省立湘湖師範過去對體育活動很不重視，甚至有三個班上學期沒有上過一節體育課；學校體育設備又差，全校只有一個場地，連小學部在內只有兩副籃球架，一個已沒有沙的小小的沙坑。因此，同學們的健康狀况普遍低落，生病的人很多。僅據普春一乙組在一個星期內的統計，患病的同學卽在三分之一以上。
   這學期文敎廳向該校指出：應該「積極開展體育文娛活動，組織鍛鍊小組，以提高同學健康狀況。」該校領導上根據文敎廳指示，有計劃、有步驟地開展體育活動，並且學習蘇聯體育先進經驗，組織了鍛鍊小組，得到了許多收獲。主要表現在下列幾方面：（一）促使同學經常的參加鍛鍊活動，並得到鞏固和發展。從前一個人進行鍛鍊，日子一久了，就覺得單調乏味，興趣漸漸減少。但小組鍛鍊可就不同了，大家互相勉勵，有困難大家來解決。（二）運動技術有了顯著提高，並養成了愛好運動的習慣。例如普秋一甲陳洪生同學過去最怕墊上運動，現在他一般的動作都能做了。又如普春一丙黃世鈺同學過去短跑要十九秒多，但經過了鍛鍊，成績提高到十四秒二。又如劉胡蘭鍛鍊小組（女子組）跳遠成績平均由二米三，提高到三米一，最高的達到四米，打破縣紀錄。
   獲得這些成績的原因主要是：（一）領導的重視，學生會、團的積極帶頭。（二）充分的思想動員，批判了有些同學認爲「不生病就是身體健康」，「只要平日注意營養和衞生就行了」。「我將來反正不去做體育敎員」以及「籃球第一」等錯誤思想。（三）加强了小組長的思想領導，並建立彙報制度，定時進行總結經驗，改進缺點。（四）推行包敎包學制，特別好與壞的訂立互助合約，這樣使較差的同學也能趕上。（五）依靠積極分子，每鍛鍊小組產生一個輔導員，進行集中訓練，學會後到小組裡作指導。並用有關書籍，組員相互糾正姿式等方式，解决體育敎師缺少的困難。（六）組內訂出具體可行的鍛鍊計劃。計劃要指出每一階段的目的與要求，安排好每次鍛鍊時間與內容。並建立經常討論制度，通過相互督促、批評來提高。（七）在小組內適當地進行有興趣有意義的活動，如和別小組進行友誼比賽，開座談會交流經驗。這樣不但豐富了鍛鍊小組的活動，也使同學們更加喜愛鍛鍊，因而增强了體質。（袁澤）