巴甫洛夫，這位偉大的蘇聯科學家，在他逝世前寫給靑年的那封著名的信裏，一開頭就這樣寫道：
   「我對於我國獻身科學的靑年們的希望是：
   首先，要循序漸進。我一談起有成果的科學工作所應具備的這個最重要條件時，總不能不感到心情激動。要循序漸進，循序漸進，循序漸進。你們從一開始工作起，就得在積聚知識方面養成嚴格循序漸進的習慣。」
   養成循序漸進的習慣，巴甫洛夫認定是「有成果的科學工作」所應具備的最重要的條件。巴甫洛夫的遺敎，引導着蘇聯從事科學的廣大靑年走向成功之路。我國靑年，在學習科學知識的勞動中，也應該牢牢記取巴甫洛夫的這一名言。
   在我所接觸的靑年朋友中，有些人由於感到自己的知識和能力跟不上形勢的需要，因而在學習上產生了急於求成的情緒。他們往往訂出不切實際的計劃，要在最短的時間內學會很多很多的東西；或者學習某一種知識，雖然經過一番努力但還沒有學得好時，就表現出很不耐煩的情緒來。當然，這種積極要求學習的心情是好的。但是還應該了解：人類經過多少世代積累起來的知識，是那樣的紛繁和豐富，一個人就是盡畢生的力量去學，也還是十分不够的，無論如何不可以想像在最短的時間內，就能把天地間的知識「一網打盡」。我們不妨這樣想想：從甲地走到乙地，如果加快步子，當然可以縮短走路的時間，但是總得一步一步地走去。學習也是如此。學習許多知識也好，學習一種知識也好，都不是一下子就能學好的；要學得眞正好，就必須經過循序漸進的過程。
   循序漸進的學習過程，就是在□聚知識方面的矛盾轉化過程。毛主席在「矛盾論」中，明白地告訴我們：「研究學問的時候，由不知到知的矛盾也是如此。當着我們剛才開始研究馬克思主義的時候，對於馬克思主義的無知或知之不多的情况，和馬克思主義的知識之間，互相矛盾着。然而由於努力學習，可以由無知轉化爲有知，由知之不多轉化爲知之甚多，由對於馬克思主義的盲目性改變為能够自由運用馬克思主義。」毛主席的這段話啓示我們，在學習上「不知」和「知」之間是矛盾着的。由「不知」轉化爲「知」，是一種質變，而質變必須經過不斷的、逐漸的量變的過程，才能達到。人們對於反映客觀事物規律性的知識只有逐步去掌握，「一蹴而成」是不實際的，也是不可能的。毛主席的這段話還告訴我們，「不知」所以能轉化爲「知」，是「由於努力學習」。求學問是一件艱苦的事情，需要持久的刻苦的努力，需要堅强的意志。在學習上不願循序漸進而急於求成的思想，往往就是由於缺乏長期艱苦的决心，因爲沒有决心作長期艱苦努力的人，自然是不耐煩採取循序漸進這種方法的。有少數人在初學習一件東西的時候，熱情很高，恨不得兩三天內就學好。可是，當遭遇到困難時，他們的熱情就漸漸消失，甚至垂頭喪氣、悲觀失望起來，那種意志薄弱的實質，這時也就完全暴露出来了。這種急於求成的、焦躁的情緒，顯然是應該克服的。
   我們也看到一些在學習中好高騖遠的靑年，這些人更是缺乏循序漸進的精神的。他們不願實事求是地從自己當前的實際情况出發，首先去學習那些爲自己所必需的初步知識：而是去學習那些自己現在還接受不了的東西，去讀那些自己還讀不懂的書。結果不僅高深的學問不能獲得（至多是一知半解、似懂非懂），反而連初步的知識也沒有積聚下多少。這是很不好的。巴甫洛夫在給靑年的那封信裏，也特別提到了這一點：「你們在企圖攀登到科學頂峯之前，務必把科學底初步知識研究透徹。還沒有領會前面的東西時，就不要動手稿往後的事情。」「萬丈高樓從地起」，任何一種高深的學問，都是建築在堅實的、豐富的初步知識的基礎之上的。除了用堅實的、豐富的初步知識作基礎，再從這個基礎上—層一層地由低向高發展外，是沒有任何其他方法可以使「高樓」憑空就能「高」起來的。毛主席在「實踐論」中告訴我們：「人們的認識，不論對於自然界方面，對於社會方面，也都是一步又一步地由低級向高級發展，即由淺入深，由片面到更多的方面。」這就是人的認識的發展規律。循序漸進正是這種規律的正確反映，如果違反了這種規律，是什麽也學不好的。譬如，初步的語文知識都沒有就去研究文學，基本的政治常識還沒有就去學馬克思列寧主義的原著，自然是「徒勞無功」的。
   我們的學習目的，正如大家所知道的，是爲了提高我們政治思想水平和工作能力，以便更好地給人民做事情。因此，我們的學習態度就應該極其老實，力求達到這個實際的目的。可是，有些人——雖然是極少數的——他們專找一些高深的書來看，看不懂硬要裝懂，爲的要別人說他「水平很高」。他們把學習當作是「裝璜門面」、「博得讚譽」的一種手段。這種個人主義的、「自欺欺人」的學習態度，我們應該極力反對。
   學習要積極和熱情，但是必須循序漸進，而不可急於求成和好高騖遠。要知道，循序漸進不但能提高學習的質量，而且能加速我們學習的進度，因爲只有前面的東西學好了，才能打下比較順利地接受後面東西的基礎。青年朋友們在學習中應該牢牢記取巴甫洛夫的名言：「養成嚴格循序漸進的習慣」。（原載「中國靑年報」）