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   杭州市文敎局曁市總工會於今年七月舉辦了速成識字法實驗班，共有學員一一七人。經過三十一天（四百四十七小時）的學習，已由原來平均識字四〇七字提高到二千多字。最多的閱讀了十五萬字以上的通俗書報，最少的也讀了一萬多字（課本不在內）。最多的抄寫了七千九百八十四個字，寫了短文七篇；最少的抄寫了三千六百字，短文二篇。
   （一）思想情况：
   由於學員來自各個不同的生活環境與工作崗位，年齡大小、文化程度相差懸殊；因此思想情况也各有不同。大致可分以下幾類：
   一、大部份學員對學習要求迫切，學習信心、决心都很高。二、部份學員認爲一個月要學二千字是不可能的事；但又相信領導是不會騙人的。因此態度是半信半疑的。三、年齡較大的抱着退一步的想法，只要學會一千五百字也够滿意了。四、有些人思想上毫無準備，甚至要學些什麽都不明確。五、有的怕學習後，不能回到原來的工作崗位上去；有的一心希望學習後作脫產幹部。六、還有個別的怕吃苦，天天鬧着要回家。
   根據以上思想情况，我們認為深入動員、打破顧慮是搞好學習的主要關鍵。於是舉行文化訴苦會，並且組織學員聽了江干農民實驗班結業典禮上成績優良的學員的典型報告。這樣，普遍提高了學員們的覺悟，加强了學員們學習的信心。
   （二）敎學過程與經驗教訓：
   一、注音和拼音階段：起初，很多學員認□注音符號是「洋文」，學了沒啥用場。到後來學到比較難的雙□音，一時抓不到要領，學員們思想上就起了波動，有的甚至想回家。這時，敎師要加緊從政治上來啓發、鼓動。如講一些志願軍的英勇事蹟來鼓舞學員克服困難的决心。同時，及時介紹些學習經驗、學習方法，也是幫助學員克服困難、提高信心的好辦法。
   是不是可以在學習拼音時注漢字呢？我們認爲：爲了使學員大胆定音、拼音，注漢字是可以的。但拼的時候不能看漢字，等拼出以後，可以用漢字來對照一下。
   一、突擊生字階段：也與拼音階段一樣，在頭一二天，還不感到困難；一到第三天，突擊的生字多了，學習信心又顯著降低。我們發現了那些情况後，立即採取了下列各種辦法，及時鼓舞了大家的信心。
   ㈠展開鼓動工作：如利用紅旗、光榮花、廣播、黑板報等發起挑戰應戰，鼓舞學習情緒。㈡搞好互助組：用批評與自我批評的武器批判不正確的學習態度；互相幫助，互相提高。（三）培養典型，防止掉隊：通過典型就能掀起競賽的熱潮。同時，對一些程度較差的，要重點輔導，防止掉隊。（四）舉行經驗交流座談會，吸收好的學習方法。如在突擊生字時，「鐵籠打老虎」（用一塊厚紙，中間剪一個洞。將厚紙在字面上移動，遇到不識的字，就把它當老虎打。）就是個較好的方法。
   在突擊生字的敎學方法上，我們初步得出這樣幾點經驗：
   ㈠講解字義時，要充份運用羣衆語彙，但也必須注意到思想性。備課時最好能吸收學員參加，以使講解時通俗易懂，但要防止庸俗化，反對遷就落後。如講解「絕」字時，講『絕子絕孫的「絕」』，就不如講『斷絕關係的「絕」』好。
   （二）每天突擊生字的數目，要根據中間分子的接受能力與字的簡繁來决定。
   （三）碰到難講難記的「搗蛋」字，如燦、乃等，可以集中起來，每天突擊兩次，到學員能够記住爲止。
   ㈣等突擊到八百個字左右的時候，敎員應用拆字方法來講解字義；學員有了新的記字方法，自然就會將拐棍去掉。
   （五）階段複習與總複習不但可以鞏固所突擊的生字，並可從中把「夾生」的字找出來，再集中突擊。
   三、閱讀、寫話階段：在閱讀過程中，不但熟悉了字形，也擴大了字義。當學員剛會閱讀時，情緒是十分高的，敎員應及時利用這一有利條件，有計劃地指導閱讀，組織小組集體閱讀，防止順口溜，準備大量通俗的課外讀物。
   在大量閱讀與大量抄寫以後，學員會自動地要求作文。這時普遍遇到的困難是：有滿肚子的話，但是寫不出來。敎員可以先敎學員抄詞、聽寫，然後告訴學員作文並不是什麽了不起的事，想什麽就寫什麽好了。比如要學員寫自己的出身、家庭情况和在反動派時期受苦的情形，這樣就有東西可以寫了。
   （三）幾點體會：
   一、思想領導是速成識字教學的關鍵，對學員思想發展規律要預先掌握，及時解决，大胆批判。
   二、編班編組時要照顧到文化程度與口音的不同；突擊生字時最好自由結合小組，可以發揮更大的互助作用。
   三、評模可以普遍提高學員的認識。
   四、敎師集體備課可以交流經驗。我們這次雖然採取了這個辦法，不過還缺乏嚴格的制度，集體的創造精神也發揮得不够，所以教學上仍然遭到一些損失。
   五、在速成識字敎學中，只要敎員及時發現、及時輔導，掉隊是可以防止的。
   六、大量閱讀的數字最好在十五萬字以上，如這次乙班因時間不够，只讀了一萬字左右就開始寫字，所以到後來寫話時，困難就多了。（杭市文敎局社敎科）