祁建華速成識字法敎學過程的第一個階段是敎注音字母。這三十七個字母（原來一共四十一個，其中有四個不常用的，一般都不敎），應該以怎樣的次序來進行呢？
   各處實驗的結果，兩種辦法都可以採用：一種是按照原來的注音字母表，即勹攵冖匚……的次序敎；再一種是不按照注音字母表的次序。
   不按照注音字母表的次序，自然又有好些種可能的辦法，其中實驗有成效的，主要有兩種：一種是先敎介母，次敎聲母，再敎韻母，另一種是混合着敎。
   這篇短文就是想就這個次序問題說一說作者的一點體會，供速成識字法的敎學工作同志們參考。
   首先談談按照原來的注音字母表進行敎學的優點和缺點。注音字母表是由聲母開始，按照發音的部位，分組排列的。首先是雙脣音勹攵冖，然後是脣齒音，共同構成第一組，即脣音。第二組是舌尖齒槽音ㄉㄊㄋ力。第三組是舌根軟顎音ㄍ丂厂。從發音方法來說，以上三組所包括的，主要是破裂音勹攵ㄉㄊㄍ丂，附帶一個摩擦音匚，兩個鼻音冖ㄋ，和一個旁流音力。接下來第四、第五、第六這三組包括匚以外的摩擦音丅尸ㄖ厶和全部破擦音丩ㄑㄓ彳ㄗㄘ。第四組是舌面硬顎音丩ㄑ丅，第五組是舌尖硬顎音ㄓ彳尸□，第六組是舌尖齒音ㄗㄘㄙ。
   照這樣的次序敎有一個好處：學員容易領會一組一組的聲音和特點，和各個體音之間的區別。領會得清楚，自然就把握得住；而且，有了區別聲音的能力作基礎，對於以後學拼音也是一個方便。
   但是也有缺點：首先，在這些字母之中，有的比較難些，有的比較容易，現在不分難易的按照字母表往下敎，如果開頭碰上兩個難的，很容易影響了學習的情緒和信心。其次，正因爲每組之內的聲音近似，容易弄成順嘴溜，糢糢糊糊的反而記不清楚。
   優點跟缺點比較起來，可能是缺點大些。所以，打破字母表的次序，按照難易來安排，是很有可取的辦法。
   那麽，究竟哪些難哪些容易呢？
   所謂難易，得從三方面來說：一是發音的難易，一是記憶的難易，一是辨識字母形狀的難易。
   發音的難易又有兩個方面：一是客觀的，即每個聲音所要求的口腔動作，何者簡單，何者複雜，動作簡單的容易，動作複雜的難；一是主觀的，即自己原來說的方言中所有的音容易學，所缺的音難學，雖有而不同的音往往混淆，因此也比較的不容易掌握。就客觀方面說，漢語的單韻母（即一凵丫ㄨㄛ）最容易，其次是破裂聲母，再次是摩擦聲母和破擦聲母，較難的是複韻母（即□ㄟㄠ又）和附聲韻母（即□□ㄤ□）。單韻母容易，是因爲：第一，不多；第二，每個與每個之間的區別很大，不容易混；第三，都是長音，沒有長音短音那類麻煩問題。主觀方面的難易就很難一槪而論了。對於說北方話的人，□彳ㄕ□等不是難音，對於說吳語、粤語、以及大部分說西南官話的人，這幾個音卻大不容易。許多方言裏分辨不出□和力，□和ㄕ，□、□和□，ㄑ、□和彳，也有不少的方言裏分辨不出□和ㄤ，□和□，有些方言裏少用厂音，也有的少用□聲，還有的少用ㄒ音。
   就記憶的難易說，自然容易學的也比較容易記。除此而外，還有一個重要的因素：凡是易於跟口語裏的單字聯繫起来的容易記得，否則就比較難記。三十七個字母之中，可以說個個都可以用單字來表示，不過有的有許多單字都是那個音（如一□ㄩ等），有的有相當多的字（如大部分聲母），有的只有極少的字是那個音（如複韻母和附聲韻母）。這樣看來，從記憶方面來說，單韻母，特別是一ㄨㄩ比較容易些，聲母次之，其餘較難。
   就辨識字母形狀的難易說，也是單韻母比較容易，因爲每個都有特點，不易跟別的字母混淆（只有□和□旣難分辨也難寫）。聲母、複韻母和附聲韻母就困難些。□和□，□和□，ㄑ和□，力和□，巧和□，等等，都有混淆的可能，因爲它們大體類似，相差甚少。
   歸納上述各點，不論從發音方面說，從記憶方面說，或是從字母形狀的辨識方面說，單韻母（特別是所謂介母的一ㄨㄩ）的確是最容易的，聲母次之，較難的是複韻母和附聲韻母。至於聲母之中，破裂音最容易，是可以肯定的，其餘各組，就要看學員中說哪些方言的較多來斷定了。
   這樣說來，先敎介母、次敎聲母、再敎韻母的辦法，從「由易而難」這個原則來看，是有根據的，是可取的。
   不過，這只是一個大槪的原則，運用起來當然可以靈活變化。首先，决定聲母次序時，最好能適當的注意到全班學員的方言分佈情形。再就是把一些以組織成簡單句子的字母安排成一組來敎，也會收到一定的成效，不妨間雜運用。敎注音字母，究竟以怎樣的次序來進行爲最好，還在實驗之中，本文提出一些粗淺的體會，權供實驗和運用時參考。