（本報訊）杭州市人民政府文敎局自上學期勝利結束了杭州第一中學等五所中學的敎職員思想改造典型試驗之後，特利用暑假期間，與杭縣人民政府文敎科聯合舉辦杭州市、杭縣中小學敎職員暑期學習□，以五所中學思想改造典型試驗中的敎職員積極分子作爲骨幹，集中杭市、杭縣全部公私立中學教職員進行思想改造；同時又抽調了杭市、杭縣一部份小學教師參加學習，以培養在今冬全面進行的杭州市、杭縣小學敎職員思想改造的骨幹。共計到學員一〇一二人。學習班自七月二十日開學，已於九月十三日勝利結束。整個學習分爲思想動員、思想檢查、學習「共產主義與共產黨」與「怎樣做一個人民敎師」等三個階段。經過學習，學員的認識空前提高，封建的、買辦的、法西斯的反動思想受到了嚴重的打擊，資產階級的錯誤思想亦受到了嚴肅的批判，一般學員均劃淸了敵我思想界限與資產階級與工人階級的思想界線，明確認識在學校中樹立工人階級的思想領導的重要性，爲今後改革學校，辦好人民敎育事業創造了有利的條件。
   學習開始時，學員對思想改造的重要意義是認識不足的，有的認爲自己「鎭反」「三反」都已學習過，沒有什麽大問題，存在着專搞人家的錯誤思想；大多數學員則抱着「奉命改造」的無所謂態度；也有少數學員思想上存在着怕打「老虎」，怕打「思想老虎」的顧慮。表現得疑神疑鬼。針對此種情况，在思思動員階段，就逐步學習了「目前形勢與任務」「關於知識份子的思想改造問題」以及關於「三反」「五反」問題等三個報告，幷結合舉辦思想改造展覽會、組織看「榮譽審判會」電影與舉行各種座談會進行實例敎育，因而，使學員逐漸端正了學習態度，思想認識也逐步提高；首先對世界和平民主力量的強大和對祖國光輝燦爛的前途、人民教師担負着培養祖國建設人材的光榮任務，有了較明確認識。過去認爲「小敎是苦海」的小學敎師，認為「敎師無出息」「敎師是苦差司」的敎師，以及存在着「黃昏思想」的年老敎職員，都開始認識到「祖國有前途，個人也有前途」，初步地將祖國的前途與個人的前途聯系起來；其次，對思想改造的意義、性質、方針、政策也有了較明確的認識，明確了這是人民內部用民主的方法進行的自我敎育、自我改造運動，是黨對知識分子的團結、改造、爭取、敎育政策的具體表現，因而消除了各種不必要的顧慮；再次，認識到思想改造必須以工人階級思想為標準，同時也認識到工人階級思想的特點，糾正了過去認爲工人階級思想「是理想而已」「憑空而來」等錯誤看法，加強了學習的信心與决心。
   在端正了學習態度與認識，覺悟有了提高之後，學員們就普遍地自覺地要求進行思想檢查，因而思想改造運動於八月八日開始轉入思想檢查階段。
   在思想檢查階段，首先反覆地進行思想動員，思想醞釀，使有充分的準備時間，因而學員的準備也較認眞，很多學員犧牲了午睡與星期天的休息時間，普遍地展開互助活動，大多數學員都自覺的、反覆的深刻回憶、分析自己的錯誤。在學員準備成熟後，首先由學校行政領導（校長與教導主任）開始檢查，因為行政領導幹部接觸面大，帶頭檢查可以推動運動。事實證明，在行政領導作了檢查後，敎職員都能善意的提出意見。不但解决了領導幹部的問題，同時也密切了領導與羣衆的關係。在思想檢查準備時，學員的個人主義患得患失思想與正確的想起了鬥爭，開始時東看西顧，不敢大胆暴露思想，有降低標準的傾向，同時有面子觀念，批評展不開。但在反覆說明堅持以工人階級思想作為檢查的標準，糾正了强調客觀、原諒自己等錯誤態度，并反覆說明運用批評與自我批評的重要性後，批評與自我批評便逐漸展開了。
   其次，找出主導思想，從而批判錯誤思想的危害性，使進一步認識自己的思想必須改造。但學員往往由於不敢大胆暴露思想，主導思想很難找到，或則分析、批判能力較低，不知道怎樣找主導思想。因此，學習班連續組織了三次典型報告，用實例來提高學員的分析批判能力，繼續打破顧慮。這種擺典型的敎育，對學員幫助很大，許多學員聽了典型報吿後，多次的修改了自己的檢查提綱。
   在思想檢查中所揭露的存在於學校中及敎職員中的封建的、買辦的、法西斯的反動思想及資產階級的錯誤思想，是普遍而嚴重的，譬如在解放前，絕大多數敎職員都是從個人利益出發，爲反動統治階級培養人材，阻礙了社會發展。解放後，基本立場仍未徹底改變，對黨和人民政府抱着懷疑的態度，缺乏主人翁思想，因而在土地改革、鎭壓反革命運動時，有的包庇地主、反革命分子；有的虛報人口，企圖多分得土地；有的甚至將土地號碼抄下來，以便將來「倒算」。大多數則漠不關心，立場糢糊，對土地改革的意義認識不足，對反革命分子抱仁慈觀點。在抗美援朝運動時，則暴露了嚴重的親美、崇美、恐美思想，有的偸聽「美國之音」，傳播謠言；有的對中朝人民力量估計不足，存在着嚴重的民族失敗主義思想；在「三反」「五反」運動中，大部份採取「事不關己、高高掛起」的態度。因此，大多數學員在幾個偉大的政治運動中，沒有眞正的站穩人民立場與工人階級立場，觀點模糊，並以此種錯誤的立場與觀點來影響學生。
   由於立場模糊，在服務態度上，也就不明確究竟爲誰服務。不少人以混飯吃作爲人生觀，偶而工作積極，也是由於名利思想作祟，爲個人的地位、待遇打算，因而，表現在勞動態度上，缺乏對人民敎育事業熱愛，敎學馬虎不負責任。如有一個敎師，二十分鐘內改完四十多份考卷；不少□師批改作業未經仔細看，就打上一個「閱」字了事；備課不認眞，敎課也無勁頭。表現在勞動紀律上，鬧宗派，互不團結，表面上一團和氣，實則互相排擠、嫉忌、打擊。表現在敎育觀點上，則嚴重地脫離政治，對敎育爲工農開門認識不足，强調「分數面前、人人平等」，認爲工農子弟有汗酸臭，不聰明、不漂亮，對學生灌輸「讀好了書，可以不在泥坑裏爬來爬去，可以不要像種田那樣辛苦」、「讀好書可以賺大錢」等輕視勞動的剝削思想。幷且有不少教師嚴重地脫離實際，將自己在大學裏學來的東西生硬地搬來敎學生。某教師這樣做的結果，全班三十工人中有二十四人考試不及格，反而罵學生「笨」。同時，追求形式，舖張浪費的現象也相當普遍嚴重，如某校建校三年來，浪費即達一億元以上。
   學員在暴露了自己的反動思想與錯誤思想之後，同時也認識到學校中所存在的問題。一般說來，在公立技術學校裏，主要是不問政治的單純技術觀點，對敎育爲誰服務不明確，有的敎師連敎育為政治、經濟服務還是第一次聽到；有的敎師連共同綱領中的文敎政策都沒有看過，因而目光短小，斤斤計較個人的得失與鬧宗派，老同事、老同學、老同鄉互結成小圈子，鬧意見鬧對立；同時官僚主義、脫離實際、脫離羣衆的作風亦極其嚴重。在私立中學裏，則嚴重地存在着資產階級商業化的辦學觀點，師生關係形同店主與顧客，投考時先問：「你能繳多少錢？」敎師則普遍存在着僱傭觀點，經常爭鐘點、爭待遇，政治學習的空氣非常稀薄，生活自由散漫，得過且過。在小學裏，則普遍的存在不安於小敎工作的思想，認爲小敎是「歇脚涼亭」、是「客棧」，對培養新中國的建設人才缺乏認識，對兒童缺乏熱愛，在學校中尙存在打駡、罰站、關晚學等體罰或變相體罰學生的行為，嚴重地影響了兒童的身心健康。
   學員在思想檢查後，學習了「共產主義與共產黨」與「怎樣做人民敎師」，又聯系自己，批判了過去的錯誤認識，思想上起了深刻的變化，絕大部份學員開始改變了以前袖手旁觀的態度，如章展老師說：「過去我雖然知道新中國的前途光輝燦爛，是一幅美麗的圖畫，但是我只站在圖畫的外面欣賞欣賞，從沒有想到我就是這幅畫裏的主人翁，也沒有想到我應該怎樣盡我的力量使它早些成爲現實」。許多敎師都因此獲得了力量，如丁璋霞老師說：「去舊佈新，年紀也輕起來了，力量也大起來了，以後也要和靑年人一樣，爲祖國文化敎育建設事業而努力。」有一位已有四十五年敎齡的老教師說：「我要盡我的力量，起一個螺絲釘的作用，回校後一定要更好的工作。」這種新的力量，幷且表現在實際行動中，如趙驤老師過去認爲成績不及格的學生無法敎好，經過這次學習，他特地抽出時間回校，主動找不及格的學生談話，並爲他補課，咐囑其他同學幫助他。
   由於政治感情關係的建立，過去鬧不團結的現象也從而解决了，幾年來因鬧意見而不講話的敎師都親切地交談着自己的眞心話，虛心地檢討自己，認識到只有在共同的基礎上，才能團結一致。過去不安心工作的敎師，也作了批判，對辦好學校提高了信心，如有的敎師說：「我最大的收穫，就是認識到敎育工作的意義而安心工作。」
   學員在認識提高後，都深深體會到毛主席、共產黨、人民政府對知識分子的愛護與關懷，以及黨的團結、改造、爭取、教育的政策的正確與偉大。許多人都說：「經過這次學習，我才眞正體會到共產黨、人民政府的確是將我們當作國家的寶貴財富看待的，而我過去思想有毛病，對黨與人民政府懷疑，不靠攏，這是巨大的錯誤」。很多人表示要以共產黨員標準八大條件作爲自己的努力方向；不少人表示要努力學習，努力工作，爭取做一個光榮的共產黨員或靑年團員，爲共產主義事業奮鬥到底。某校一個小組八人中，即有七人買了「共產主義共產黨」的書本；某校六十一人中，有三十二人表示要爭取入黨。許多學員都買了「怎樣做一個共產黨員」的學習材料，政治學習空氣空前熱烈高漲。
   九月十三日學習班舉行結業典禮，學員代表在大會上表示了態度，一定要本着這次學習的精神，回校後繼續以工人階級思想標準檢查自己，堅持政治學習，搞好業務，一定以辦好學校來回答毛主席與共產黨對知識分子的愛護與關懷，以滿足人民對教育工作者培養祖國建設人才、辦好人民敎育事業的期望。（金碧華）