拼音敎學時間共十一小時，先敎單拼音，繼敎雙拼音，後敎三拼音。敎單拼音時，只要告訴學員：注音符號唸什麽，字就唸什麽，學員很快就能摸上門路。這時，學員們簡單地認爲個個字都只要一個注音符號就能解决問題，熬不住竟馬上要求讀課本。我們就乘機進行動員，告訴他們「字鎖」與平常的鎖不一樣；「字鎖」有的只需一把鑰匙，也有的要二、三把鑰匙（音符）才能開開。學了單拼音後，還得學好雙拼音和三拼音；只要把「開鎖」的這三種方法都學會，保證兩千把「字鎖」把把能開開來。這樣我們就爲雙拼音和三拼音敎學打下了基礎。
   敎雙拼音開始時，首先把拼音要領交代淸楚：「前音輕短後音重，快拼快唸用心聽，大胆肯定音」。接着就用學員熟識的字如大、爸、媽等配上音符後由敎員拼給大家聽。起初要把音唸得慢，像電影裏的慢動作鏡頭一樣，如「爸」字拼音讀成勹—丫，使學員明晰聽出「爸」字是由兩個音組合而成的；然後再快讀一遍，讀成「勹丫」，將前音唸得輕短，後音唸得重，這樣一衝，就將「爸」字衝出來了。敎員的讀音是很能影響學員的，敎員必須大聲唸，使學員也能大胆地跟着唸。
   經過敎員領拼熟字，反覆說明拼音要領，學員在不斷練習中摸上了「竅門」；辨別出「勹丫」應該拼出「爸」才對，如果拼出「不」或「啊」都是不對的。由於學員掌握了雙拼音要領，在雙拼音熟練的基礎上敎三拼音，一點都不會費力。各地敎三拼音的經驗，有的是先拼一二音，再跟三音拼；有的是先拼二三音，再跟第一音拼；有的是三個音一口氣唸。我們這次採取最後一個辦法，也收到了效果。但爲了使學員拼得更準，個別的三拼音得採取第二個辦法，先敎好結合韻母，叫學員記牢，如「一古」讀「噎」，「一□」讀「英」，遇到「攵一古」時，學員就能拼出「潑噎」―「劈」的音來；遇到「ㄊ一□」時，學員能拼出「脫英」—「聽」的音來。有一位學員在試拼「勹一□」—「兵」時，有的人說是「兵」，有的說是大餅的「餅」、棒冰的「冰」……，爭了一陣，當敎員肯定大家所說的都對時，學員們看到了拼音的作用，高興得直跳。為了使學員拼得熟練，我們告訴學員在音符片的聲母上畫一個「×」，在韻母上畫一個「〇」，把介母點上紅點，一有空就拿出來，將有「×」的聲母和有「〇」的韻母放在一道拼。在小組練習時，我們採取了「敎員拼，學員定音；一半人拼，一半人定音；你拼我定」的方法，達到拼得熟、定得準的要求。
   幾個應該注意的問題：
   （一）必須做好教學前的思想準備：
   注音符號和拼音敎學，是整個敎學過程的重要關鍵，敎學好壞直接影響學員情緒和進度。學員們在參加學習時，雖已初步認識到識字能够速成的道理，但有部份學員產生了「既然方法好，當然學起來便當」、「速成法是敎員敎法『速成』，與學的人關係不大」等對學習的「輕敵」思想，因而思想上毫無準備的走上戰場。例如學員徐才發一看到注音符號，立刻就顯得很不高興，抱怨地說：「我是來識字的，怎麽叫我學洋文了？」想退學。也有部份學員怕難，怕講北邊話「舌頭彎不過來」。經過敎員耐心勸說，凡是會說江南話的，都能把注音符號和拼音學會，並抽出音符中的「ㄐ（—機器」、「丫ㄗ―鴨子」、「×广—汚泥」等讓學員熟悉的事物來敎（如燈泡廠工人對鎢絲很熟悉，我們就以「×□―鎢絲」拿來敎）學員不但音唸得準，而且記得牢。這樣才打消了他們的顧慮。
   （二）開始敎拼音時，不宜用聲母與聲音低抑的韻母拼。如勹一、ㄉ一、攵一、冖一、ㄈ一、ㄋ一………這樣拼音既難讀又不順口，由於初讀，字音也分不清，鼓不起精神，越拼越沒勁，學員會因而信心動搖。我們第一天教拼音時就用這樣的方法，先把一×ㄩ的「一」掏出來去和聲母勹、ㄉ、攵、冖、ㄈ………拼，就這樣勹一、ㄉ一、攵一、冖一………的拼了三刻鐘才勉强教會了十個聲母，當回到小組複習時，學員情緒已打了折扣，認爲拼音困難重重。爲了檢查敎學效果，就排出八個聲母來與「一」拼，由第一組八個學員輪流試拼的結果，拼錯六個音的有二個人，拼錯四個音的有四人，拼錯三個音的一人，拼錯二個音的一人，平均每人只拼對三個半多一點。後立即改換了這樣的拼法，挑選聲音宏亮上揚的韻母去和聲母拼，如勹丫、ㄉ丫、攵丫、冖丫、ㄉ丫、勺幺、攵乞……這樣，學員們在一刻鐘內就將三十個聲母依次與丫、幺拼完，學員都說：「這才有勁」。由於越拼越熟練，摸上「竅門」後，敎員不領拼，學員們也能依次拼下去。在這裏我們稍走了些彎路。
   （三）要防止回頭音。有些學員將拼出來的音仍回到聲母字音上去，如勹丫―勹。我們採用了以一勹丫勹丫一勹丫爸一，將前兩拍越讀越快，到第三拍時急速把音由上傾斜而下拉入第四拍立即把音切止的讀法，防止了回頭音，同時也糾正了一直勹丫、勹丫……拼下去不敢肯定音的毛病。
   （四）糾正胆小只吐半個音的毛病。這是拼音初期普遍現象，由於符號旁邊沒有熟字可以依靠，怕拼錯，胆子就小起來，不敢大聲拼，不敢肯定音。除了有些學員拼出回頭音來外，還有就是只吐半個音的毛病，例如把「勹幺」拼成「補」，聲音也發得微弱不穩，這時只要敎員和同學支持他，使他胆壯，沿着氣用點力就「勹幺」拼出「報」字來了，當他拼出來後，給他再加一把油，就不會再吐半個音。
   （五）在敎注音符號和拼音時必須給學員們思想上明確幾個問題。我們把敎學注音符號比做掌握識字的鑰匙，學習拼音比做掌握開鎖的竅門和技術，將突擊生字對比做鑰匙「派用場」，這樣學員就很容易體會到打開一把鎖必先掌握鑰匙，懂得和熟練使用鑰匙的技術必須專心學習了。