杭州市人民政府建設局工會職工業餘學校自一九四九年五月杭州解放後成立起，我一直担任了該校高小班的國語敎師。三年以來，我在這一工作中摸索到了一些經驗，現在把它介紹出來。
   一、擬訂敎學計劃：擬訂計劃，這是搞好敎學的一個重要條件。我敎的職工高小班國語課本是第二册，一共有三十二課；根據規定，這册書要敎一個學期，一個學期共六個月，合計二十五週，四週敎五課，而一週有四個鐘點國語課，除了以兩個或三個鐘點敎完一課外，剩下一個或兩個鐘點輔導同學練習作文。計劃訂出後，在實施時心中就有數了。
   二、敎學準備工作：我在教職工國語課的備課工作上有三點體驗：
   ㈠生字或詞彙的準備。上課前先將要敎的書本全課課文看一遍。例如第五課「葉挺將軍的詩」作者「郭沫若」，「沫」字雖認識，但同學們的讀音往往不準確。因此就必須先作準備。又如「驚訝」二字，「訝」字讀什麽音，作什麽解釋，它又與「驚恐」「驚慌」「驚疑」有什麽分別，這些都要在課前作好準備，使同學們在文字方面可以得到更多的了解。
   ㈡全課書中心意義的準備。例如敎到第七課「我怎樣學習寫作的」第一段內容的要點應指出「我怎樣寫作起來的？」第二段「如何寫？寫什麽？」第三段「寫作應注意的幾□。」用簡短的幾個字把它標在該段課文的上端，然後把三段貫穿起來，這樣上課時可以幫助同學們領會整課的意義。
   ㈢參考材料的準備。例如講「勞動創造世界」一課前，最好準備從猿到人的五彩掛圖，上課時就帶上課堂，給同學看，這樣使同學們在國語課中同時得到了一般基本社會科學知識與政治認識，更能充實課文的內容，提高同學學習的情緒。
   三、敎學方式方法的靈活運用：
   第一步先由同學看一遍後，提出生字，疑難詞句或問題，把它寫在黑板上由同學們共同研究，教師站在輔導地位，幫助同學進行解釋。
   第二步指定同學逐段朗讀及解釋，然後由大家補充，再由敎師詳細講解，並儘量講些有關課文的故事材料，以增加課堂上的輕鬆空氣。
   第三步指導同學研究全文要點，而後由敎師向同學提出問題，這時被指定答問的同學必須掩蓋書本，用自己的話說出來，做到融會貫通，不易忘記。
   第四步根據課文內容，結合實際出題作文。例如講完「方志敏遺書」以後，可出題要同學們寫一篇紀念革命同志的作文，這樣就可提高同學們寫作的興趣。
   以上所說的只是我個人敎職工國語課的實際經驗，未必是很妥當的，僅提出來供敎國語課的業餘敎師們參考和指正。