我在一個月的教學中，深深地體會到：速成識字法是一種結合實際、走羣衆路綫的革命敎學方法。它不但要求敎員自始至終掌握學員的學習情緒，並且要求敎員必須以學員的接受能力作為敎課進度的根據，同時要採用學員的語彙來講解。經過一個月的教學，事實證明：只有這樣才能收到較大的敎學效果。要想貫徹羣衆路綫的敎學方法，敎員首先必須樹立爲工人階級服務的觀點，應該認識到敎工人學習文化是一個重大的政治任務。勞動人民掌握了文化才能更好地、更快地從事政治、經濟建設。敎員除了必須要耐心、細心外，還應自始至終保持飽滿的敎學精神、堅定不移的决心與樂觀的信心。學員們思想高度集中在課堂聽課時，敎員一舉一動都能引起學員們的注意。教員敎課時精神飽滿，情緒愉快，可以增强學員的學習信心與决心。有些學員反映說：「沒有上課前，我的顧慮很大，怕學不好，但一上課，看見敎員那股勁頭，什麽顧慮都沒有了。」速成識字法敎學的本身，是充滿突擊性與戰鬥性的，敎員就是戰鬥中的指揮員，指揮員精神疲塌，沒有决心和信心，戰鬥怎樣進行呢？
   其次，敎員必須深入小組，了解學員思想情况，及時扭轉一切不正確的思想。在整個敎學過程中，學員的思想情况是千變萬化的，學習情緒忽而高漲，忽而低落，特別在拼音階段與突擊生字階段完成後，學員易產生歇一口氣的思想。這種思想如不及時扭轉，就會影響敎學效果。因此，在各個階段轉移時，敎員除了進行一般的政治動員外，敎員和學員必須打成一片，深入羣眾了解思想情况，並要抓住骨幹分子隨時搜集情况反映；發現不正確的思想情况，及時加以扭轉。在整個敎學過程中，敎員不僅是一個指揮員，還應該是一個政治工作人員。
   在整個敎學中，互助時間比課堂敎學時間要長一些。教員在課堂上主要地起一個啓發誘導作用，在互助中經過羣眾性的互敎互學，才能逐漸鞏固消化。因此，互助組編得是否合適，也直接影響學員學習成績。編互助組，最好能把方言相同的編在一塊；其次，在同一年級的互助組內，應把文化水平較高的同志適當分開，以便幫助組內較差的同志；在一個互助組內，應適當配備骨幹分子，指定互助組長（他們一般的條件是：接受能力較强的黨、團員，學習積極分子）。適時召開骨幹分子及互助組長會議，佈置工作，加强他們責任感，啓發他們發揚集體英雄主義，發揮互助友愛精神，帶領其餘同志，共同前進。
   在突擊生字敎學時，必須根據學員不同的文化水平進行分組突擊。這樣可以提高敎學效果。假設齊頭並進，可能產生「吃不飽」和「吃不了」的現象。在突擊生字階段中，認字較多的同志接受能力較高，認字少的同志接受能力就較差。認字多的，對我國文字的特點、字形、字音有了些初步認識；認識少的就沒有這個條件，他們看到一堆字都是差不多的，都是一筆一劃組成的，當然接受能力差些。一個產業工人成天和機器在一起，對機器構造很熟悉。他對沒有使用過的機器雖然有些不懂，但一經介紹機器的性能，就能够很快的使用它；一個手工業工人，未和機器打過交道，一見很多機器，就心慌意亂，雖經幾次介紹性能，還是不能領會其中道理，更談不到使用。這個道理和上面我們所說的道理是一樣的。