某中學校有一位班主任，因爲一位科任敎師常常親自瞭解他班學生的思想、學習、生活情况而大爲不滿，認爲是在「篡奪」自己的領導欄。其實，他是在嫉妬這位科任敎師在他班學生心目中的威信。
   另外一個中學校裏，有位愛在窗外偷聽別人講課的敎師，聽出錯處，暗暗大加宣揚而不吿知講課人。這位敎師說：「一告訴他，他就改了！」顯然，在他看來，別人講課沒有錯誤，就對他自己不利。
   此外，在某些學校裏，某些教師密藏經驗，競相爭風；强調某班學生「過去」眞亂，暗示自己高過旁人一籌；甚至公然對着學生打擊別人，吹噓自己，企圖造成「某班非我來敎不成」的印象。
   這些敎師，從他們的舊經驗裏，找尋不出發展自己，同時也發展別人的先例；在新社會裏，對此雖也有所見聞（不能不有所見聞），但却把這看成偶然的奇蹟；因而就固執成見，認定打擊別人是發展自己的唯一途徑。他們不瞭解這正是一切剝削階級的爲着發展自己必須妨害別人的思想意識的反映。
   教師們這種剝削階級思想意識的或明或暗的流露，都不可避免地給人民敎育事業帶來了極其嚴重的損害：同志間爾詐我虞，互不合作，不但不能在敎材、教法與學生生活指導的研究方面彼此研究、幫助，反而在教學工作之外別生枝節，造成許多敎育工作中的人爲障礙，學生呢，不僅不能從自己的教師那裏學得應該能够學到的知識、技術，反而從自己的教師那裏得到些極不應該得到的剝削階級思想意識的薰染。祖國的人民，乃至於每一個眞誠願意爲祖國、爲人民服務的敎師，都將不再容許這種現象繼續存在。
   劉少奇同志在談到無產階級對待自己同志的態度時，說：「他們（指無產階級——筆者註）想發展自己，抬高自己，但是他們必須同時發展別人，抬高整個勞動階級的地位，才能使自己抬高。他們在思想上、政治上、工作上不甘落於人後，而有極高的努力前進的心理，但他們必須尊敬、愛護與幫助在這些方面强過他們的人，而努力向他們學習，絕無嫉妬之心。」用無產階級思想改造自己，不能是，而且也不應該只是一句空話。在改正其它錯誤思想的同時，怎樣自覺地、積極地糾正這種由於存在於自己靈魂深處的剝削階級思想意識所招致的同志間的各種不正確的關係，也是敎師們自我思想改造的一個重要課題！（原載人民日報）