武漢大學某些敎師中間的資產階級思想是很濃厚的。這類思想的存在，已經阻礙了學校教育工作的改革，毒害了一部分同學的身心。我們希望這些教師們在這次思想改造運動中間，能够認清自己的錯誤，並且痛下决心，加以改正。
   從初步揭發出來的材料看，教師中的資產階級思想大體上表現在下述幾個方面：
   資産階級腐朽的名利觀念和虛偽作風
   某些敎師抱着濃厚的資產階級腐朽的名利觀念，損人利己、唯利是圖，並用這一套來敎育靑年。比如農藝系某副敎授，就經常鼓勵同學「寫論文賺錢」，宣揚他的「美國博士」頭銜就是靠做論文做出來的。他又拉攏同學學棉花，說這樣就可以當他的助敎，畢業時可以不服從組織分配。機械系一位敎授說：「兒子可以不要，愛人可以不要，但是我的地位却不可不要。」政府要辦機械專修科，他誇大地造了十四億的預算，說是「敲政府一筆竹槓」。數學系一位敎授爲了想賺錢成名，成天寫論文，敎書不準備，講義粗製濫造。有一次他拿了一篇文章介紹給某同學，說：「這類東西寫的人很少，你可以照着發揮發揮，既可出名，又可賺錢。」
   少數教師爲了賺錢，更不惜與奸商勾結，大量盜竊人民財產。物理系副教授劉雲山即是貪汚了一億多的「大老虎」。尤其可恨的是：化學系講師陳懷九，爲了追求暴利，竟敢作奸商李寅廷的幫兇，暗害志願軍。在他的骨子裏只是要錢，他說：「什麽道德名譽，有錢就吃得開。」
   資產階級的虛僞作風在某些教師也很嚴重。農學院有一位副敎授，本來不懂棉花，但，看見棉花吃得開，就自稱「棉作專家」，實際上却連德字棉和柯字棉也分不清楚。指導棉花播種時，他叫同學播兩三寸深，蓋上土還用脚踩，結果棉苗不出土，完全死在土裏。化學系有位自稱爲「分析化學專家」的教授，竟迪最基本的分析手續也搞不對頭。
   這些具有資產階級思想的敎師們，在平常的言論、行動、生活作風上亦無一不虛偽。文學院吳于厪敎授即檢討說：他下鄉參加土地改革時，對當地領導上表明來意，希望領導上把自己當幹部看待，心裏却暗暗地想：「我說得這樣客氣，地方領導上也就應該客氣；我說要做幹部，却不能眞的把我當幹部。」領導上眞的分配了他一些實際工作時，就大鬧情緒，怨領導上不以「殊禮」相待。
   有些教師，在虛僞的「禮貌」之下，爲了爭奪「市場」，也相互進行排擠。機械系一位敎授，爲了抬高自己打擊別人，把內燃機與蒸汽機的比校講了三個星期，無非吹噓自己的內燃機如何如何好，而蒸汽機又如何如何一錢不值，企圖將蒸汽機教授打垮。結果，吃虧的還是聽課的同學。不少留過學的「洋教授」，又瞧不起「土包子」，政治系一位敎授以「赴美講學」爲其平生最「光榮」的一頁，經常吹噓「除胡適之外，就算俺家了」。
   他們那種腐朽的「名利觀念」、拜金主義，在部分同學中間散佈了極壞的影響。據統計：全校將近有百分之一·五的資產階級出身的「流氓學生」，就學着了這些「老師」們的樣，招搖撞騙，不務正業，成天腦子裏所想的盡是金錢女人、名譽地位。轉院轉系至今仍成爲同學中一個很嚴重的問題。許多學文、法的願意轉理、工、農，同是工、農又重工而賤農，理由是：學工的可以過「城市生活」，學農的「將來要到鄕村」。連同是學水利的也願意學「河工」而不願學「灌溉」，理由同上。資產階級思想對同學毒害之深，只此一端，即可想見。
   所謂「超政治」和「國際標準」
   這些具有濃厚的資產階級思想的牧師們，平時又大肆宣揚「超政治」、「技術至上」、「業務第一」、「國際標準」的濫調。
   當政府决定精簡課程，培養全面發展的人才的時候，武漢大學却有不少教師開快車，亂點習題，亂指定參考書，功課明減暗不滅，加重同學的負担，害得很多同學疲於奔命，上課打瞌睡，連政治活動和文體活動的時間都被擠掉了。化學系一位敎師，在一門課程中竟指定一百本參考書。數學系某敎師經常向同學宣傳他自己「死□功」的讀書方法，引得不少同學學他的樣，希望將來能成爲「×××第二」。
   他們認爲他們的業務是「超政治」的，是「國際標準」，因而他們不管這種業務爲誰服務，不管它是否符合於祖國建設的需要，「只要學好了業務就可以賺錢，就可以成名」。
   然而，他們的業務眞的是「超政治」的麽？眞的政治與業務不能結合麽？不然，他們那種反動的業務是與反動的政治結合得異常緊密的。如政治系某敎授講「兒童敎育」時，竟將兒童分爲五類：天才、聰明、一般、愚呆、低能；講「人事行政」時不講才德兼備是衡量幹部的標準，反而大談其英美十種或十六種考績「標準」（如詞令、儀表、判斷之類）；講到「公安制度」時，甚至介紹同學去看德國法西斯的參考書。化學系某敎授在發給同學的參考資料中，有一篇「所謂桐油之勁敵」，內容則完全是歌頌美國如何陰謀打垮我國的桐油。這位敎授竟把美帝國主義這種侵略行爲，認為「殊堪欽佩！」的作品介紹給同學參考。
   這些敎師的敎學內容也是脫離實際的。化學系一位敎授的「高等分析（二）」講義中、就完全是從美國雜誌上抄下来的，其中有一篇「分析化學的現狀」，只是說分析化學並非一般人所說的那樣簡單，而其中麻煩的是在各元素的分離問題，分離後再來鑑定就非常容易，有如把麻雀捉到後在尾巴上放一把鹽一樣。這篇長達九頁的空洞無聊的文章，使同學花了兩個星期的寶貴時間。農學院一位敎師敎茶葉專修科同學的「農業槪論」時，大談其與茶專毫不相干的森林，畜牧之類，而對於與茶專密切有關的肥料土壤却一字不提，同學向他提意見，他還說：「你們學這不就是玩玩？」
   他們所謂的「國際標準」，原來就是英美標準。他們對於英美的所謂「科學」是異常崇拜的，高唱「美國雜誌不來就不能做研究，做學問」，並「敎育」同學「要學習美國人做學問的功夫」。「像美國化學文摘一樣，寫一篇論文，請一位名人寫篇摘要，介紹一下內容，就可以出名。」
   他們的教學方法和他們所宣傳的學習方法也是和實踐脫節的。一位敎「分析化學」的教授，特別强調分析化學家與化學分析工作者的差別，自稱是分析化學專家，是「高級的解决分析問題」的人，可以不管實際的分析技術。他認為化學分析工作者是低級的體力勞動者，不値一談。而他這位「專家」却連天秤、滴管都不會用。另一位化學敎授，也公開宣傳：「一枝鉛筆、半個信封的反面就可以做學問」。他自己就是一個不進實驗室的空頭「理論家」。
   有位敎授，更在那裏提倡反動的「天才教育」，他爭了全系四分之一的經費，用去「培養」三個「天才」。結果，這三位同學不但什麽也沒有學到，思想上反而受了很深的毒害。
   在他們這種「超政治」、反科學、反愛國主義的「敎育」之下，不知毒害了多少靑年，不僅使靑年們在思想上受毒害，在身體上受摧殘，而且在業務學習上也受害不淺。化學系不少同學即在敎師的影響之下，學會了一套故弄玄虛、不務實際的學習方法，不進實驗室，不弄通基本理論，只是多看雜誌，多讀參考書，想東拚西湊，一舉成名。有一位同學，因為聽了敎師的話，去年暑假組織上要他到天津去實習，他拒絕了，躱在圖書舘裏鑽了兩個月「理論」，結果一無所得，最近他覺悟了，才憤憤的說：「反動的脫離實際的敎育，眞是害得我多苦啊！」
   舊知識分子的思想必須堅決地進行改造
   從武漢大學所揭發出来的一小部分敎師的思想作風看來，我們完全可以肯定：具有這種思想的人，如果不經過改造，其在政治上必然是反人民的；其在生活作風上必然是損人利己、唯利是圖的、虛僞欺詐的；其在業務上不僅是唯心的，而且有着反動的虛僞的因素。他們的思想如果不堅决的改造，必然對人民祖國的教育事業、對新中國的靑年一代有着極大的毒害，而且，他們自己也必將走上自絕於人民的道路。但是，也應該肯定：兩年多来，尤其是最近幾個月来，絕大多數教師在工人階級思想的敎育之下，是有一定的進步的，而且，他們之中的絕大部分，對於思想改造也是熱烈歡迎的，因此，我們也應該認識到：舊的高級知識分子的思想是可能改造的。
   讓我們在「爭取、團結、改造」的正確方針之下，在毛澤東思想的光輝照耀下，在「自覺」與「外援」相結合之下，徹底肅清資產階級的腐朽思想，堅决樹立工人階級的思想，積極地、勇敢地投身於這個偉大的思想改造運動中吧！（原載長江日報）