自中央人民政府政務院頒佈了關於改革學制的决定後，本省各地即廣泛地展開新學制的學習與宣傳，有力地推動了工農敎育工作的開展。目前，不但有不少地區已將冬學轉爲農民業餘初等學校，而且有不少地區已開辦了工農速成初等學校。例如杭縣的四維區和運河鄉，新登縣的龍羊區、富陽縣的靑雲區、安吉縣的崑銅區等地，已自一月中旬至三月初，先後建立了工農速成初等學校，並已取得了初步成績。
   不少工農羣衆在認識到開辦工農速成初等學校的目的是爲了適應國家的需要，加速培養建設人才之後，就設法克服各種困難，踴躍報名入學。如新登龍羊區的工農速成初等學校的學生，大部分是十八歲至二十五歲可以離開工作崗位的鄉村幹部及有多餘勞動力的工農子弟。杭縣運河鄉是屬四維區管轄的，雖然區上已辦了一所工農速成初等學校，但農民們由於迫切要求堅持學習，怕區上初創的工農速成初等學校收容學生的名額有限，就根據可能條件，要求政府在自己鄕裏另辦一所工農速成初等學校（該校已於一月十七日開學）。在開學前，有些地區並普遍進行學生家庭訪問，瞭解家長和學生的思想顧慮，分別給以説服敎育，鞏固了學生的學習情緒。開學時，各校都舉行了隆重的開學典禮，由地方首長來作報告，進行前途敎育，這就更提高了大家的學習信心。
   各校的整個開辦過程，都貫穿着革命的精神和革命的辦法。如爲了解决部分學生的生活困難，安吉縣崑銅區的工農速成初等學校就採用了工讀辦法，把星期日定為生產日，組織學員手車隊去運柴。在不影響學習的前提下，各校都開展了課餘生產，以課餘生產收入來減輕學生負担，充實學校設備，或改善校中膳食。如杭縣四維區工農速成初等學校曾組織學生踏荸薺、星期日進行集體生產、租種機動田等。有的學校還發動學生養猪、種菜、砍柴、積肥。各校師生有自己動手來隔敎室、寢室，造猪欄、廁所的；有自己動手以毛竹製凳子，以門板製桌子的；凡是可以自己動手的，他們都盡量由自己動手來做。有些地區還發動各鄉羣衆自願助料、助工，來修理工農速成初等學校的校舍。
   覺悟了的工農羣衆，學習熱情是很高的。起初，大家由於來自各鄕，還過不慣學校的集體生活，但在通過座談、集體遊戲，建立了制度，訂出了各項公約之後，同學間就很快地熟悉，學習情緒也就很快地穩定下來。各校在教學上經過短時期的摸索之後，也已得出了初步經驗：例如有的學校，學生程度彼此參差不齊，很難敎學，爲了克服這一困難，敎師除進行班級敎學外，又着重在課外對程度差的學生進行個別指導。這樣，本來對學習缺乏信心的學生也就因爲能跟得上而穩定了學習情緒。其次是發動學生組織學習互助小組，進行互教互學，老師並把敎過的生字貼在敎室裏，供學生隨時認讀。此外，師生又各訂出了敎學和學習計劃，學生並把計劃貼在敎室裏作爲努力目標，每星期總結一次成績，以便隨時檢查自己的學習情况。現在，各校同學的學習情緒都很高漲。如新登縣龍羊區工農速成初等學校，有的學員夜裏一醒來，就用手指在被窩裏劃生字，許多學生都說：「只有在毛主席、共產黨領導下，我們才能有自己的學校，我們才能歡歡喜喜地在自己的學校裏讀書，我們怎能不全心全意搞好學習呢！」新登縣龍羊區工農速成初等學校學員並曾寫信給毛主席及各級政府首長，保證完成學習計劃，爭取早日站到國家建設的崗位上去。