進行唯物史觀的敎育是當前大學生及職工敎育中的一個重要任務，學習社會發展史，正是要爲唯物史觀奠定初步的基礎。如何完成這個任務，是我們應當研究的課題。
   首先應該提出的是：學習社會發展史應該着重瞭解什麽問題？對學習者自己有何幫助？明確學習的重點與目的，在學習過程中方能「有的放矢」，收到應有的效果。
   學習社會發展史，主要應該弄清楚下列幾個問題：勞動創造世界的問題；階級與階級鬥爭問題；馬列主義的國家學說，社會發展規律。由這些問題的學習中，肅清自己不正確的人生觀、宇宙觀與歷史觀，從而建立正確的勞動觀點與階級觀點。因此，也可以說，學習社會發展史應着重瞭解的問題第一是勞動觀點，第二是階級觀點。
   根據其他一些學習社會發展史的經驗，知識份子首先碰到的難題是勞動創造世界的問題。過去中國的史書，歪曲地把個人在歷史中的作用誇大的了，認爲個人在歷史中是起决定的作用，因此，過去的中國史書是王侯將相的個人歷史的歪曲記載。這些連篇累牘的史書，留給知識份子一個深刻觀念，認爲歷史是英雄所創造，或多或少的否認勞動創造世界的觀點。所以，我們學習社會發展史，首先要建立起勞動創造世界的觀點。至於個人在歷史中的作用，應正確的理解斯大林所說的：「歷史正是人們所創造的。但是人們之創造歷史，並不是按照自己的幻想。每一輩後代的人們，都要碰到某種在這一代人降生就已形成的條件。而偉大的人物，只有在其能够懂得怎樣改造這些條件時，才有價值。」這是正確說明了社會是勞動人民所創造，偉大的人們只有在認識這些社會條件，正確地掌握住社會發展規律，方能成為勞動人民的領袖，與勞動人民共同創造世界。
   了解勞動創造世界，正確地了解個人在歷史中的作用，不但是會樹立起勞動觀點，並且也會初步建立起階級觀點；會了解為什麽勞動人民是社會的主人。一個工人同志在學習社會發展史之後，他說：「以前我老是納悶；我們有什麽資格當主人呢？大概是共產黨故意捧我們才這麽說吧？現在知道了世界上一切都是勞動創造的，我們不當主人，誰配當主人呢？」樹立階級的觀點，首先瞭解到勞動人民是社會的主人，可進而了解人類由無階級剝削關係的原始共產社會，進入到有階級關係有剝削與被剝削關係的社會之後，任何一個人，不問你願意與否，一定是屬於某一個階級的。由此我們可以進一步了解自己。
   有階級，就一定會有階級鬥爭。人類的社會發展史□由這個觀點出發，我們可以進而初步地瞭解歷史的發展規律。瞭解社會發展的規律□了解資本主義社會爲什麽必然會死亡，了解到我們的新民主主義社會為什麽一定會進入社會主義社會，就會使我們明確了自己的前途，明瞭國家與社會發展的前途。這樣對於工作，對於革命的信心與前途，當更會加强。有人說，瞭解了社會發展的規律，就會使眼睛明亮，心裏有「根」，工作也更加勁。正是這個道理。
   學習社會發展史，掌握住唯物史觀的基本精神，就會瞭解我們目前的政策爲什麽這樣規定，我們的工作是爲了什麼，我們奮鬥的目標與遠景又是什麽。因此，就不會為目前細小的局部或個人利益所迷惑。這是會有助於工作與學習的。
   因此，學習社會發展史是目前學習中的重要任務。我們應該由這一個學習中，初步的掌握住勞動觀點與階級觀點，從而瞭解社會發展的規律，建立自己的唯物的人生觀與唯物史觀的宇宙觀、社會觀。為自己的工作與學習打下了正確的初步基礎。