（續昨）
   （二）討論問題莫要「一邊倒」，譬如說「蔣介石是否領導了抗戰」的問題，有同學心理實在是感到領導抗戰蔣介石恐怕也有份兒，可是怕提出來，別人會說他不進步；因此也隨聲附和，心口不如一地談「蔣介石沒有領導抗戰」，這種學習對他是完全沒有起一點作用的；因為學政治課，主要的是解决我們思想上的問題，既然有了受蔣匪惡毒宣傳而生的錯誤思想，就應該把它暴露出來，在政治課上獲得解决；所以提出反對和懷疑的意見是完全對的，只要你在思想上果然存在着它的話「一邊倒」的討論和思考，是不好的，當然，也不能够在思想上本來沒有什麽懷疑可言，却故意提出反對意義。
   （三）要用自己的語言，表達自己的思想，常常有這樣一些同學，討論會時，總是三句話不離書本，不是馬克思講，就是列寗說過，好像私塾裏的冬烘先生作八股文，老是「傳曰書云」一樣，要不便是把書本上的字眼，在那兒排列組合，這是極易形成「敎條」的，當我們聽艾思奇同志講課時，儘是些平平常常的口頭字眼，沒有半點書本氣，可是他講的都是馬列主義，當然，我們一下子比不上艾思奇同志，可是也應該朝着這個方向走，因爲只有把理論比較清楚的了解和仔細思考過的人，才能够用自己語言，表達自己所眞正接受了的思想，我們這樣做，也是可以使他們對政治課認眞踏實學習仔細地思攷，而不是囫圇吞棗的學習。
   （四）討論會完了來一個簡短的檢討會，大家談談誰今天的發言有毛病，太多得「離題千題」？還是太少得只是「洗耳恭聽」？更可以從發言中知道誰在這次的自學情形怎樣，太差的就得提出批評，還有主席這次掌握會場發言情况怎樣都可以提出研究。總之，一點一滴的總結，取其精華，去其糟粕，慢慢地獲得提高，這對我們的政治學習也是有益的。（達）
   （完）