太陽和風的區別。大家都知道。但大家是知道在我們的學習態度上也有太陽和風的區別？
   有一種學習態度是：在訂學習計劃時表現得非常好，早上七點至十二，下午一點至六點，晚上七點至十點爲學習時間。除了工餘及小組討論以外，有空閒就决定上圖書館去看參攷書，做報告，做筆記。或者决定自己在一定的時期內看多少本書，寫多少篇文章，研究多少問題。這種學習計劃訂出來以後，無疑的，是沒有人不會感到滿意而且佩服的。當這個計劃實行時呢？第一天是完全實行了原定計劃，可能還超過了些，第二天也是如此，第三天人有些感到疲倦，做事不免有些鬆懈，第四天有一個突然的集會或別的意外的事。於是計劃被破壞了。這樣下去，過不了多久，原來那個偉大的計劃被破壞得「落花流水」「體無完膚」了。自己感到灰心了，也不想再堅持下去。
   一個沒有毅力的人是會這樣的。如果是一個有幹勁的人將怎樣呢？事情的發生可能像「莫斯科性格」裏面那個廠長那樣，會犯了嚴重的個人英雄主義和小圈子的毛病，爲了要使自己的計劃實現和完成，不惜把在自己計劃以外的一切事物置之不理，團體裏有一個突擊任務交給你，你爲了與自己原走的計劃起衝突，所以不幹；有一個很好的講座，但爲了與自己的學習時間衝突，所以不去聽。這樣一來，不是成了爲完成學習計劃而學習的事務主義了嗎？而且這種計劃要長時期實行下去，是一件不可能的事，不是因為突然發生的事太多，就是因爲自己身體感到過份疲勞，結果是短則一二個星期，長則二一個月，這個計劃終於要化爲「子虛烏有」的。
   這就是一種像風的學習態度；起初是一股猛勁，不管主觀環境許可不許可，不管自己身體是不是能應付，不管任何臨時可能發生的事情；就像颶風一樣，發作起來是排山倒海，但稍受阻礙或經過時間的考驗，這種學習計劃就風平浪靜，化整爲零了。
   另一種學習態度是在訂計劃時，曾好好地想了一想，攷慮了各種已經存在或將要發生的困難，然後再訂。在計劃中，將包括學習時間，康樂活動時間，服務工作時間，休息時間，和檢查計劃或補做因故沒有完成計劃中的工作時間。像這種計劃，看上去是並不驚人，也不堂皇、但却能收到很好的效果。
   因爲這計劃攷慮到各種實際的問題，就是這種問題發生了，也因爲在計劃中早已包括了補救和解决之法，所以也不會影響到計劃本身的實現和完成。像計劃中本來就有參加各種活動的時間，有計劃活動就可以在這些時間中參加，如果不能，也可以與學習時間變換一下，這樣就不會有把計劃破壞的可能了。那麽或許會有人說這與不訂計劃又有什麽分別呢？
   分別是有的：第一可以使你學習有系統，有重心，有計劃。第二可以使你對自己的學習正常地進行，按次序地進行，有始有終地進行。第三可以使你目己能時時檢查自己的學習，糾正學習中的偏向，改良學習的方法。這能說和沒有計劃一樣嗎？
   而這種學習態度就是像太陽一樣：今天有，明天有，後天也有，而且永遠有。不像風在起初時那樣嚇人，而事實上比風來得堅强，風沒有多久就會沒有，太陽却永遠存在。所以，在開始實行計劃時，可能前者要比後者强，過不了一二個月，就會顯出誰强誰弱來的。
   （光昶）