中國藥學會總會理事
   藥學敎育的創設，在國內僅有二十多年的歷史，全國專科以上的藥科學校，總計僅有九處，杭州確有浙大，齊魯及省醫三校設有藥學系，以比率而論，已佔全國三分之，所以杭州實在可以稱爲藥學敎育的中心。藥學是一個獨立的科學，所以「藥學敎育」並非「醫學敎育」的一部份，社會大多數人認爲「醫藥不分」，藥就是醫的附屬科目，這是一種錯誤的觀念那麽藥學敎育的內容究竟是什麽？目的是什麽？藥學敎育造就出來的人才做些什麽工作？這許多問題，我都要一的加以說明，藥學敎育是一個注重化學、生物、生理、藥理的一個獨立科學，目的是要造就一個合於標準的藥師，換句話說，就是要造成一個具有充分藥學知識，能製造藥物的人才，造福人類，所以藥師是應該抱有自我犧牲的精神，爲大眾服務並不是一個專爲牟利的藥商，至於藥學敎育培植出來的人，並不是專門從事醫院藥房的調劑工作（當然這是藥師重要工作的一種）他們可以爲製藥廠的技師，可以爲國家衞生機構中的行政人員或化驗師，也可以幫助法官檢驗毒物，判斷案情等等。所以藥學敎育在世界各國都很重視，尤其在中國，這樣大的領域，有四萬萬五千萬的人口以最粗線的估計，有三萬個藥師，（目前不到二千人）才能推行上列這許多工作，而且中國工業客後，醫療上各種藥品機械都自國外輸入，每年外匯消耗頗大，所以，我們應儘量造就藥學人才，自己製造藥品，達到自給自足的目的，同時也可以節省國家許多寶貴的外匯，目前當局倡導工業建設，增加生產，所以對於藥學敎育亦極爲重視，且鑒於過去在反動派統治下的藥□教育，有許多缺點，亟宜改革，作者從事藥學教育十餘年，今就目前環境需要，貢獻幾點意見如下：
   （一）各種課程的調□：先說藥學院校的組織，應分四個部門，卽製藥、藥理、生藥及製藥化學等四組，製藥組包括製藥學，調劑學，藥物鑑定，藥用細菌學，藥廠實習，藥律學及藥用拉丁等課程。藥理組包括生理學、生理化學、藥理學及生理測驗等課程。生藥組包括藥用植物，生藥學，生藥組織學及粉末檢查等課程製藥化學組則包括普通化學，分析化學，有機化學，綜合化學，植物化學，衛生化學及毒物化學等。以上各種課程，均為藥科之重要課目，亦爲必修課程，其他如解剖學，寄生蟲學，衛生學，工業化學，化學工程及製藥機械等，可就學生興趣，自由修擇，不可因人設課，或加些不相干的課程，敷衍學程，使學生食而不化，圖耗寳貴光陰，而於實際一無裨益，所以作者意見：以爲四組中主要科目，必須嚴格訓練，少講空泛理論，多做實驗，使學生手腦併用，以啟發其創造精神。同時，高年級學生，應隨時舉行書報討論，專題演講，或作有系統之研究，將□讀或研究的心得，寫成論文，供諸同道，則較讀死書，只能背誦理論，而不能動手的敎育方法，有益多矣。
   （二）設立實驗藥廠：藥學是一種實踐的科學，作者在前面已經談及，而鑒於過去的教育方式，不但與生產事業脫節，且與人民大眾之切實需要不合，閉門造車，此種遺毒必須澈底剷除，而應從新改造，實行新民主主義的敎育方針，培植新藥學技術人才，使與生產建設連貫一氣，因此實驗藥廠的設立，實為目前唯一要務，可利用敎學設備，增加生產，再以生產盈餘，充實敎學設備，將原為消費之團體，變爲生產機構，以求自給自足自存。而達到學校卽工廠，工廠即學校的理想環境，此亦爲現代新敎育的必然趨勢。藥廠以供學主實習爲唯一目的，不但技術方面，其他如工廠管理，推銷技術，廣告設計以及機器裝置修理等等，均須親身體驗，則將來出校工作，必能應付裕如，不致有「無從下手」之感。
   （三）充實師資：藥學敎育中，以師資最爲缺乏，因此有許多課程如製藥化學毒物化學及藥物分析等課程，便請學化學的人來敎。生藥學、生藥組織學便請學植物生物的人來敎。藥理學請學醫科的去敎。致失却其本身的重要性，在過渡時期內，這種辦法，當不可非議，只是一種救急的措施，常此以往藥學敎育必失去其獨立性，弄得非驢非馬，而致學生觀念錯誤，感到千頭萬緒，無所適從，作者的意思，以爲這些主要課程，均應由學藥的自己來担任，這不是搶飯碗的問題，實在有它的重要性。那麽這種重要性是什麽？舉一個最淺近的例子□說，譬如醫科裏的人體解剖學，叫一位學動物學的來敎，當然他可以背背書，應付過去，但是學生上了他的課、其成就如何？當不可思□了！藥學敎育中，各□重要課程，均應與製藥技術及生理作用取得聯繫，沒有這些基礎的人，如何應付得了！所以各校應注意培植藥學師資，貯才備用，使全國藥學敎育統一化，而不致像今日的混亂現象。
   （四）大學藥學系的隸屬問題一般人都認爲藥學系應隸屬於醫學院，這又犯了前面所講的毛病，這是一種錯誤的觀念，嚴格的講，藥學系確實應該隸屬於理學院，如浙大、齊魯兩校設於理學院內是對的。作者提出這個問題，當然有充份的理由，綜觀上面所說的許多課程，大都與理學院課程有關，屬於醫科的，僅生理藥理數種，且這些課程的敎材，與醫科學生所學的稍有出入，故為了設備及其他普通課程（如物理、化學、生物等）敎學方面起見，是應該設在理學院，那麽設在醫學院內有什麽缺點呢？除了敎學與設備不能配合□，一般醫學院校的主持人，可說都是醫科出身，他們不懂得藥學敎育眞正的目標，並且都有一種頑固的觀念，就是以為藥學敎育，只是訓練一些配藥人才（其實調劑工作也需有深奧的理化及藥理等知識），這種近視的主觀的態度，往往使一個醫學院內的藥學系，弄得萎縮毫無生氣，在醫學院內的藥科學生，都有一種低能感，這種教育，試問能否啟發他的創造精神？而爲新的藥學前途奮鬥；所以作者極力主張藥學系應隸屬於理學院。
   （五）增設高級藥劑職業科廣事訓練調劑人才：作者在前面已經談過，中國至少需要三萬個以上□藥學人員，目前藥師與藥劑生總共不及五千人，離需要尙遠，爲節省人才、時間，經濟以及適應目前環境起見，應全國普遍增設高級藥劑職業學校，廣事訓練藥劑生，充作調劑人才及藥廠之中級幹部，則專科以上畢業生可爲師資或藥廠技師，且目前中國各醫院的調劑工作，不甚複雜，多數師生只是開些成藥處方，所以這些人才足够應付，但主持人仍須藥師担任。藥劑職業科招收初中畢業生，訓練三年，畢業後稱為藥劑生，將來亦可深造，或經規定年資後，予以攷試，合格者給予藥師名義。
   以上所提的改革意見，僅是犖犖大者。其他瑣碎項目，尙須精細研究，使完成革新的藥學敎育，配合偉大的建國工作。
   最後，作者擬介紹一些蘇聯的藥學敎育狀况，以資借鏡，可惜手頭資料缺乏，僅拉雜報吿於讀者：蘇聯應需要大量的製藥人才，遂於全國創設了九所藥科大學，分設在莫斯科（19。4），比亞吉高爾斯克（一943），莫洛托夫（一918），哈柯夫（1921），聶泊老別特老夫斯克（一931）阿德薩（一921），達許肯特（一937）第畢力西（一922）列寧格勒（1919）等地，此外託姆斯克，亞塞爾拜之醫學校亦設有藥科學系。藥科大學四年畢業，所習科目大致與中國藥科學校相同，學生須輪流實習三次，第一關於收集草藥，第二爲藥房實習，第三爲藥廠實習，目前各藥科大學的學生總共約五千人，方針，着重在製藥工業
   其敎育，使與生產建設密切配合。
   一九四九、七、一於浙大