智慧图书馆知识资源发布系统
Smart library knowledge resource publishing system
智慧图书馆知识资源发布系统
Smart library knowledge resource publishing system
内容
新教育週刊社編（每逢星期四出版）
俗語說得好「三個臭皮匠，抵個諸葛亮。」許多疑難的問題，一個人不能解□，如果聚集了四五個人—商談，就有了解決的辦法了，這辦法運用在我們革命陣線裏，就是「小組討論會」，解放軍利用它摧毀了蔣介石的法西斯政府，同學們利用它克服了學習的困難，提高工作的效力。下面讓我介紹幾種「小組討論會」的方式吧！
第一種是以瞭解文件的內容爲中心的討論方式，全組在一定的時間內，讀完了某種文件；依文件的內容提出討論問題，我們讀完了毛主席的「改造我們的學習」以後，就提出下列的幾個問題：
一、我們過去的學習
態度怎樣？
有什麽缺點？
二、主觀主義的學習
態度是怎樣的？
三、馬列主義的學習
態度是怎樣的？
四、我們爲什麽要研
究中國近百年史
？
五、研究馬列，爲什
麽要以聯共黨史
為材料？
這些問題的重心，一部份可在文件中找到，一部分則須參考其他書籍，予以研究纔能解决。但一放到討論會上，以大家的思考力去對付，在很短的時間就可解决，這些問題解决了，文件的內容也澈底瞭解了。
第二種小組討論的方式，是以解决疑難為目的的，大家看了一種文件，內容已經明白，只是有許多名詞，術語，……難住了我們，爲了免去找參考資料及向人請敎的麻煩，就可用「小組討論會」來解决，假如我們對馬列沒有基礎，毛主席的「改造我們的學習」中就有若干我們不瞭解的名詞：
一、馬恩列斯是指那
些人？
二、怎樣叫做「想當
然」？
三、資本論是誰著的
？裏面說些什麽
？
四、反杜林論是誰著
的？裏面說些什
麽？
五、聯共（布）黨史
是本什麽書？
開起會來，你能解答這個，他能解答那個，幾分鐘的工夫，大家都明白了，其中如有一二個問題不能解答，去翻翻書或請敎別人，也就不費事了。
第三種「小組討論」的方式，是研究有系統有條理的問題的，有了這種問題，請小組主持人擬一個綱要，逐項分配給全組的人，分別負責研究並收集資料，以毛主席「新民主主義論」中述及中國的社會特質，可摘出綱要式的問題：
一、小農經濟、地主
經濟、封建經濟
。
二、半殖民地式的經
濟。
三、單純的再生產手
工業。
四、封建，買辦，官
僚三者的結合。
大家分頭翻參考資料，□察現象，……在會上提出報告，不對的大家糾正，不完全的可由大家補充，會完後就可得極完整的學習總結。
第四種是研究偶然發生的問題的，大家就問題的範圍中，提出小問題，逐個小問題各予以詳盡的研討；如上星期校中接到取締銀元的通知，就舉行討論「爲什麽要取締銀元」的小組討論會，大家提出了許多小問題：
一、爲什麽銀元又出
現在市場上？
二、銀元流通對國家
財政有什麽影響
？
三、取締銀元那些人
會反對？
四、銀元爲什麽常常
漲價？
五、怎樣取締銀元？
在這討論會中，大家就在這些小問題上明白「銀元必須取締」，國家財政經濟才能步上正規，「國家取締銀元」我們必須從旁協助，怎樣協助，我們又產生另一種方式的小組討論會。
第五種小組討論方式，可說是「工作計劃及分配」的討論會，例如我們想到我們必須協助政府取締銀元，就產生了許多問題：
一、怎樣協助政府取
締銀元？
二、宣傳有那些方式
？
三、糾察組怎樣進行
工作？
四、秧歌隊怎樣組織
？怎樣練習？
五、街頭劇由那些同
學負責？
接着這些問題逐個有了决定，準備工作（壁報，標語，）練習工作（秧歌，戲劇，歌詠。）也就可以開始，到預定日期就出發宣傳了。
第六種「小組討論方式」可說是「檢討批評及表揚會」取締銀元宣傳結束了，負責宣傳的同學的分工、努力程度、工作情况……的不同，這會上就有很多的資料可供討論：
一、秧歌隊的人數太
少，化了裝的不
够多。
二、某處的壁報內容
很好，看的人很
多。
三、某同學講話的聲
音不够宏亮。
四、某同學的化裝很
成功，大家都認
不出。
五、某同學演戲怕難
爲情，不敢對大
家看。
受表揚的成爲大家效法的對象，有缺點的下次就可改正，解放軍所以「攻無不克，戰無不勝，」就是他們的「工作計劃及分配！」「檢討批評及表揚，」兩種「小組討論會」發揮了威力。
最後要介紹的一種「小組討論」方式是大家聽了課後，就上課時所想到的問題及課中有不明白的地方提出來研討，如我們聽謝副校長上了「勞動創造社會財富」之後，所提出的問題：
一、遇見天災，農作
顆粒無收，這一
年的農事工作沒
有絲毫價值，應
怎樣解釋？
二、山上森林，未經
人工，是否社會
財富？
三、資本如係勞動換
來的，這資本合
理嗎？
四、資本是否應有合
法利潤？
在討論會上大家熱烈的展開辯論，各有立場，各有理論根據；有時大家都理直氣壯，爭得耳紅面赤，還是得不到結論，要請班主任、部主任來，才能解决。
所以「小組討論會」是克服工作困難，排除學習障礙的利器，它不但能幫助你解决問題，瞭解理論，糾正錯誤；並且能督促你實踐理論，指示你向光明的大道前進。我們要好好的運用它。
六月二十三日
於浙江幹校
俗語說得好「三個臭皮匠，抵個諸葛亮。」許多疑難的問題，一個人不能解□，如果聚集了四五個人—商談，就有了解決的辦法了，這辦法運用在我們革命陣線裏，就是「小組討論會」，解放軍利用它摧毀了蔣介石的法西斯政府，同學們利用它克服了學習的困難，提高工作的效力。下面讓我介紹幾種「小組討論會」的方式吧！
第一種是以瞭解文件的內容爲中心的討論方式，全組在一定的時間內，讀完了某種文件；依文件的內容提出討論問題，我們讀完了毛主席的「改造我們的學習」以後，就提出下列的幾個問題：
一、我們過去的學習
態度怎樣？
有什麽缺點？
二、主觀主義的學習
態度是怎樣的？
三、馬列主義的學習
態度是怎樣的？
四、我們爲什麽要研
究中國近百年史
？
五、研究馬列，爲什
麽要以聯共黨史
為材料？
這些問題的重心，一部份可在文件中找到，一部分則須參考其他書籍，予以研究纔能解决。但一放到討論會上，以大家的思考力去對付，在很短的時間就可解决，這些問題解决了，文件的內容也澈底瞭解了。
第二種小組討論的方式，是以解决疑難為目的的，大家看了一種文件，內容已經明白，只是有許多名詞，術語，……難住了我們，爲了免去找參考資料及向人請敎的麻煩，就可用「小組討論會」來解决，假如我們對馬列沒有基礎，毛主席的「改造我們的學習」中就有若干我們不瞭解的名詞：
一、馬恩列斯是指那
些人？
二、怎樣叫做「想當
然」？
三、資本論是誰著的
？裏面說些什麽
？
四、反杜林論是誰著
的？裏面說些什
麽？
五、聯共（布）黨史
是本什麽書？
開起會來，你能解答這個，他能解答那個，幾分鐘的工夫，大家都明白了，其中如有一二個問題不能解答，去翻翻書或請敎別人，也就不費事了。
第三種「小組討論」的方式，是研究有系統有條理的問題的，有了這種問題，請小組主持人擬一個綱要，逐項分配給全組的人，分別負責研究並收集資料，以毛主席「新民主主義論」中述及中國的社會特質，可摘出綱要式的問題：
一、小農經濟、地主
經濟、封建經濟
。
二、半殖民地式的經
濟。
三、單純的再生產手
工業。
四、封建，買辦，官
僚三者的結合。
大家分頭翻參考資料，□察現象，……在會上提出報告，不對的大家糾正，不完全的可由大家補充，會完後就可得極完整的學習總結。
第四種是研究偶然發生的問題的，大家就問題的範圍中，提出小問題，逐個小問題各予以詳盡的研討；如上星期校中接到取締銀元的通知，就舉行討論「爲什麽要取締銀元」的小組討論會，大家提出了許多小問題：
一、爲什麽銀元又出
現在市場上？
二、銀元流通對國家
財政有什麽影響
？
三、取締銀元那些人
會反對？
四、銀元爲什麽常常
漲價？
五、怎樣取締銀元？
在這討論會中，大家就在這些小問題上明白「銀元必須取締」，國家財政經濟才能步上正規，「國家取締銀元」我們必須從旁協助，怎樣協助，我們又產生另一種方式的小組討論會。
第五種小組討論方式，可說是「工作計劃及分配」的討論會，例如我們想到我們必須協助政府取締銀元，就產生了許多問題：
一、怎樣協助政府取
締銀元？
二、宣傳有那些方式
？
三、糾察組怎樣進行
工作？
四、秧歌隊怎樣組織
？怎樣練習？
五、街頭劇由那些同
學負責？
接着這些問題逐個有了决定，準備工作（壁報，標語，）練習工作（秧歌，戲劇，歌詠。）也就可以開始，到預定日期就出發宣傳了。
第六種「小組討論方式」可說是「檢討批評及表揚會」取締銀元宣傳結束了，負責宣傳的同學的分工、努力程度、工作情况……的不同，這會上就有很多的資料可供討論：
一、秧歌隊的人數太
少，化了裝的不
够多。
二、某處的壁報內容
很好，看的人很
多。
三、某同學講話的聲
音不够宏亮。
四、某同學的化裝很
成功，大家都認
不出。
五、某同學演戲怕難
爲情，不敢對大
家看。
受表揚的成爲大家效法的對象，有缺點的下次就可改正，解放軍所以「攻無不克，戰無不勝，」就是他們的「工作計劃及分配！」「檢討批評及表揚，」兩種「小組討論會」發揮了威力。
最後要介紹的一種「小組討論」方式是大家聽了課後，就上課時所想到的問題及課中有不明白的地方提出來研討，如我們聽謝副校長上了「勞動創造社會財富」之後，所提出的問題：
一、遇見天災，農作
顆粒無收，這一
年的農事工作沒
有絲毫價值，應
怎樣解釋？
二、山上森林，未經
人工，是否社會
財富？
三、資本如係勞動換
來的，這資本合
理嗎？
四、資本是否應有合
法利潤？
在討論會上大家熱烈的展開辯論，各有立場，各有理論根據；有時大家都理直氣壯，爭得耳紅面赤，還是得不到結論，要請班主任、部主任來，才能解决。
所以「小組討論會」是克服工作困難，排除學習障礙的利器，它不但能幫助你解决問題，瞭解理論，糾正錯誤；並且能督促你實踐理論，指示你向光明的大道前進。我們要好好的運用它。
六月二十三日
於浙江幹校
