教育週刊社編每逢星期四出版
   學校事務，在整個校務上，不是一個有「自主性」的行動，而是「附屬性」的、「佐治性」的行動。但他也是敎導和師生生活的鏡子，從鏡子裏，可以照見學校裏全部生活的動態。這一個原則，做校長的、做事務主任的，都必須澈底認識，絕對做到，學校的事務才會有他的成績。以往，敎務訓導及事務在學校裏是三權鼎立的，而且敎、訓常受事務的牽制，事務主任每每是校長最親信的人物，由此形成「為事務而辦事務」的極大錯誤。這個錯誤就成為極大多數學校風潮校長顢預和垮台的一個原因。
   主持事務的事務主任，必須是一個對於教學衞生等有素養的人，不是僅僅長於買辦會計貿利的普通人。更說得具體一點，那敎學、生活、建築、設備、營養、衞生等，和學校敎育的關係是怎樣的，事務主任都要認識得很淸楚。這些事體，沒有一樣不需要事務處幫着做的，事務主任沒有認識，不但發揮不出助力來，還會增加抵消力的。事務上的直接行動，固然是一些採辦、訂約、淸潔、整齊、勤務等，卽所謂庶務，然而敎育意義的認識甚大。
   辦學校事務的人，更須有「任勞任怨」、「精明幹練」、「廉潔自持」的修養。任勞任怨，所以對人。學生敎職員校工都和事務發生接觸，人多意見多，發生責難、奢望、不諒解等，是極平常的事，事務人員要坦白忍耐堅定的去交接。精明幹練，所以對事。每一事件：都有他的特質；具備或益或損的兩面性；進展歷程的多變化；因時間空間的高下其價值。事務人員處處要用縝密思慮，敏銳目光，靈活手腕，強靭毅力去對付他。廉潔自持，所以對自己。辦事務的，時時刻刻和金錢貨物接觸，若無公而忘私的美德，雖有極嚴密的督責跟着他，也不是辦法。一個事務主任，對於以上幾項，尤須有高度的修養。
   校長雖然不直接管理事務，但他是領導事務的。校長必須知道名實相符的為學校而辦事務。如果學校的事務名實不符的，那末就是有合於理想的人事，也不會合到預期的效果。
   以上所談的，是偏向於理論方面的，以下再談幾項具體的事實。
   事務主任要很精細的研究「預算書」。一般學校的經濟，開源是不佔重要位置的：但是用得其當，不浪費，是很重要的。「預算書」裏面只是列着「項」下多少錢，「目」下多少錢，沒有指出具體的使用技術來。對於這預算數字，事務主任要和有關部門（如敎務處體育處醫務室等）研究出一個預定的使用技術來，如分配、流用、輕重、緩急等，都有個預定。列成表式，公布在每一個辦公處。到了每個月終，把已辦了的事，通告各部門。那末，每一個部門，對於學校還有多少錢，他那部門還可配用多少錢，事體已辦了沒有，還有多少事可做的經濟力，這等問題自然不發生了，模糊、懷疑等情形也可減除了。
   事務主任對於各部門，都應當有密切的聯繫，如校長、各主任、各敎師、本處各職員、各班學生及校工。自己辦事的熱誠、負責、計劃、步驟、成效，都要使他們了解。隨時向他們徵求改善的意見。這些聯繫的方法，要表現得扼要、明白、眞實。對於自己本處的職員和校工，尤須講聯繫，這種聯繫，要理智爲主情感為從的。認淸每一個職員的長處，讓他們有盡量發揮的機會。把幾個職員分配在最適宜的崗位上，使他們團結一體，都願爲學校致其最大的努力。
   校工是事務處最基本的工作者，沒有適當的校工，事務處的手足便不靈活。事務處的全部人員須用最大的努力研究校工的使用。體諒、愛護、領導他們，敎他們工作的目標，善於運用所需的知識和技能，激勵他們工作的情緒，給他們的工作有最公允的分配，有計劃有步驟的去訓練他們，這都是使用校工所不可少的注意點。不要以為校工是無足輕重的，走了一個，再雇一個，也極容易，這是事務上的一件大錯誤。
   事務人員要把一半的精力用在計劃上，一半的精力用在工作上，不要以為辦事務是直覺的做。發掘工作，檢討工作。檢討了會發覺工作的不周密和錯誤，多想便會發掘出更多要做的事來。計劃是發掘的工作，學校裏的幾件經常大事都應當有具體的計劃，如水電校具的管理，學校設備的擴充，員生膳食的辦理，物資的採購方法等。經濟、合用、堅牢、有價值、防弊、採納優良意見等，都是訂計劃時的注意點。
   學校事務的時間性，十分重要，必須緊緊把住，失却時效，他的價值就一落千丈，甚至於會發生意外的失望。例如，未放假以前，就要注意到放假時應做的事件；未開學以前，就要檢點那些事件要預先做好了。
   事務處的「日記」，是各事務人員間的聯繫法之一，須很切實的記，把每人每天做的事記下來，自己於記錄下簽個名。預定事件，未了事件，接洽事件，計劃事件，完成事件，偶發意見，都可以記在日記上，以資互相觀摩。此外，事務處應有「行事記載牌」，「職工行動牌」。每人有懷中「記事冊」。校產底本常置案頭，設備統計隨時訂定。編者按：企令先生曾做過幾年校長，在敎育界有二三十年的歷史，在逐步改進校務中，他的意見很可以做參考。我們很希望讀者再寫一點關於學校事務的改進意見來。