辦學校為的是學生。要學生品德好，知識廣，能力强，才辦學校。不爲這些個目標，辦什麽學校？
   學校裏的人物有兩部分，敎師跟學生。敎師得認定這些個目標，在各方面想方設法，盡心竭力，讓學生受到實際的益處。學生也得認定這些個目標，在各方面爲自己着想，隨時力求改進，逐步逐步的把自己充實起來。這樣的認識一致、行動配合、學生在校一天有一天的長進，才不失辦學校的本旨。
   以上說的是原則上的話。在舊社會裏，總不能照樣辦到。試想：國民黨統治下的學校敎育什麽樣兒？一般的說，無非想把學生造成統治階級的幫手跟奴才，很少顧到讓學生本身得到什麽好處。大部分學生為着自己的利益起來表示，起來爭，敎育行政當局就加以壓迫，不惜運用最嚴酷的手段。彼此之間形成了尖銳的對立。一部分敎師也深知這不成樣子，其中堅強的就站在學生方面，給爲擁護跟聲援。但是，學生所受的壓迫這就臨到敎師身上，敎師同樣的成爲統治階級心目中的罪人。在這樣的情形之下，那兒還說得上學生在校一天有一天的長進？——長進還是有的，然而不是從學校敎育得來的，不該記在學校敎育的帳上。
   惟有在解放了的地區裏，才能根據以上說的來辦。解放區的政治原則是為人民服務，學生也包括在人民中間，自然得周密妥帖的處處為學生着想。學校民主化了，學生有了集會的自由，通過種種的集會，學生都可以對校務跟課業表示意見。敎育行政當局跟學生之間沒有什麽對立，敎師跟學生親密的站在一邊兒。在這樣的情形之下，只要彼此認眞的幹，學生在校一天準會有一天的長進，學校敎育才眞的顯出它的功能。
   我們願意提醒在校學生，請特別看重這種可貴的情况。在校務跟課業方面，要熱切的經常的關心着。無論建議或批判，總得以使自己不斷的長進為標準。又要衡情酌理，實事求是，不作過高之論，不讓虛幻的想頭跑野馬。目前一切都在改造之中，頭緒紛繁，不能一下子全部改造，只能揀緊要的可行的先來。一囘兩囘的改造不見得就會近乎理想，只要一囘比一囘有進步就成。再說，態度方面總得誠懇篤實，即使反對什麽，也不宜浮躁輕率。對於高明的敎師，當然一致信服。就是不太高明的敎師，或者見解上差點兒，或者敎學上鬆點兒，他們必然各有所以然的原因。找到了這些個原因，儘不妨向他們進言，請他們爲了學生的長進，把以往的作風根本上改一改。這就是誠懇篤實。總之，好的學風待敎師跟學生共同養成，可是尤其重要的還在學生。好的學風養成了，學生在校裏就好比魚在寬廣的水裏，游泳自如，無往不宜，不斷的長進這才有了保證。