淮安市图书馆

近年来，一种旨在提高青少年学生对挫折承受能力的教育已在发达国家兴起。
  所谓耐挫教育，即对受教育者灌输人生挫折理论以及如何提高承受能力的思想教育。当代青少年要实现自己的人生价值和个人理想，除了必须充分运用家庭、学校、社会所提供的客观条件，努力创造主观条件外，还必须全面提高自身的素质，特别是耐挫的心理素质。
  要培养青少年学生良好的耐挫心理，首先要帮助他们认识和处理好以下三种关系：一是个体需要和主观价值的关系。青少年学生同成年人一样,他们也有社会性需要和心理需要。但由于他们大多数是独生子女，生存的环境比较优越,使得他们的个体需要的起点较高，但是现实条件往往又不可能完全满足其心理要求，甚至会遇到或大或小的挫折。教育者应当努力提高其对客观对象在主观价值方面的相对强度，努力使他们形成良好的耐挫心理，正确对待学校生活、家庭生活以及参加社会活动中遇到的种种不利因素，及时自我调整“心理枢纽”。
  二是心理对比和参照物选择的关系。中学生的人生观念、理想心态的形成或转变多是建立在比较的基础上的。而比较的关健是参照物的选择。因此，教育者在耐挫教育中，要注重客观参照物选择，要从正反两方面说明一个人的受挫能力对于自身健全人格、正视人生、树立远大理想,乃至成才的重要意义。
  三是摆正个人期望值与实现值的关系。青少年学生对于人生的态度指数主要取决于期望值与实现值的比率。因此，要教育学生正确地认识和对待挫折，懂得挫折和失败充满了社会、人生，大至人类、国家，小到家庭、个人,挫折无处不在，无时不有。如果我们在挫折中能够保持良好的心态,从挫折中培养自我获取幸福的能力，前进的动力，我们就是强者。
  其次,要培养学生的耐挫心理品质,正确对待人生道路上和实现理想的过程中可能遇到的困顿和挫折，教育者既要做好“言传”，又要重视“身教”的作用。譬如:对自己事业和生活上的挫折,要能泰然处之，大智若愚，以积极进取的精神。、乐观自信的态度去教书育人。同时，以强烈的责任感去探索新时期教育中耐挫教育的新课题。
  再次，培养和提高青少年学生良好的耐挫心理，教育者还必须结合多种徳育途径，努力创设耐挫教育环境，以锻炼学生的意志。如根据学生与学校的实际，开展夏令营、学工、学农、学军以及各种竞赛活动等，鼓励学生不怕失误，不畏艰难,这对他们实现自己的人生价值和理想目标,不断调节遭挫后的行为方式，将起到基础性作用。
  此外,在耐挫教育中，我们还要教育学生团结互助,互献爱心，使他们认识到,只有团结友爱，才能形成强大的耐挫力，只有坚定忘我奉献，追求人生价值,才能保持恒久的耐挫力。