淮安市图书馆

上学期开学初，校长握着我的手说："王老师，初一(5)班的学生就全交给你了我一愣，冲着校长便不知所措地点了几下头……
  早读课时，我发表了热情的就职演说，同学们回报以热烈的掌声。可没过几天我便发觉苗头不对劲,我吩咐的事半天，不见回音，有些同学在我面前也随随便便。见我愁眉苦脸的样子，我以前的班主任夏老师看透了我的心思，对我说："对初一的学生，你不能以朋友的身份和他们相处,班主任应该是严父和慈母双重角色的矛盾统一体。”我这才明白，以前总认为"罚站”“写检査”等只表现了老师的无奈，其实不然。于是，我便也狠起心肠“效尤”。不用说效果是明显的，可我感到和学生之间的距离也明显地拉大了。看来对学生的心理特点、思想状况我都了解得不够，怎样在工作中做到严而不酷、活而不乱、亲而不溺,让学生易于接受,乐于接受呢？
  班里有名学生，在小学时是老师们公认的“刺头”，开学没几天便三天两头迟到。和他我当面谈、背后谈，嘴皮都磨出了泡,可仍然无济干事。“再迟到，我就要给你处分了！”可两三天过后，他又恢复原状,气得我直想掴他几巴掌，可冷静下来实在于心不忍。有一天早晨，他家人还没起床，满身露水的我已经站在他家的门前。“王老师，你？ ”门一开，他呆了。"我来接你 ！ ”磨蹭了半天，他极不情愿地跟在我的后边。第二天、第三天都如此。他的心终于动了，见到我又站在了门外，二话没说，就跟我向学校走去……从那至今，他一次也没迟到过，期中考试时还一下跃居班级前十名。到这时，我才暗暗地舒了口气……真是“不养儿不知父母恩”，我不禁想起了我小学、初中时的几位班主任，他们用小木棒教我们做加减法,天冷了，把自己的衣服加在我们身上,及时纠正我们的缺点和错误，没有他们，我哪会有今天呢？想着想着，我的眼眶湿润了。