长春图书馆

一、工种（专业）设置
  新中国成立初期创办的技工学校，工种比较单一，只设机械1个专业。随着经济建设对技术工人的广泛需要，技工学校的工种也逐步增加。1988年长春市各类技工学校共设置87个工种。主要的有：车工、钳工、铣工、磨工、木模、铸工、锻工、焊接工、热处理、电工、热能水能装置运行与检修、发变电设备运行与检修、机电安装与检修、输配电运行与检修、报务、话务、机化工、无线电整机装调、电子计算机装调、电子元器件、汽车驾驶、汽车维修、砌砖工与瓦工、水暖安装及管道工、纺织机械保全工、档车工、食品发酵、制版、烹饪、钣金工、水暖、装修、土建、啤酒、保育、食品、护理、电工、描图、粮化、锅炉、粮油保化、理化实验、营业员、商业服务、化肥、酿造、淀粉、畜牧、商核、工核、仓储、妇幼、轻工等工种。这些工种既解决各项建设的急需，也为当地社会主义建设培养了多种初中级技术人才。
  二、教学计划
  技工学校的教学计划在不同时期由于培养目标和学制的变化也随之变化。
  新中国成立初期，技工学校根据各校的培养目标自行制订教学计划，自编或选用教材，进行教学。1955年，全国技工学校校长会议以后，各技工学校贯彻该会议提出的以生产实习为主的教学方针，制订教学计划时着重生产实习，培养学生实际操作能力。1962年，根据劳动部制订的关于技工学校的教学要求（包括课程设置、课程内容、课时分配等），各技工学校在编制教学计划时，既体现以生产实习为主的原则，同时不放松理论、文化课教学。在教学时间安排上，生产实习教学时间一般占百分之六十左右；理论、文化课教学占百分之四十左右。1963年1月，吉林省劳动厅召开全省技工学校会议，要求除机械专业外，其他工种（专业）的教学计划可由主管上级根据部颁教学计划精神自行编制。1979年，国家劳动总局重新制订机械类教学计划，仍贯彻以生产实习教学为主的原则，并强调基本理论、技术技能的训练和新技术、新工艺的吸收。
  1985年以后长春市各技工学校，执行吉林省劳动人事局转发的国家劳动人事部培训就业局1985年1月制定的《技工学校教学计划》。按《计划》安排，三学年共计156周，其中入学教育1周，理论教学55周，生产实习教学61周，考试8周，毕业教育1周，假期24周，公益劳动和机动6周。按周数计算：理论教学占教学周数的48％；实习教学占教学周数的52％。按学时计算：理论教学1760学时，占总学时的40.5％；实习教学2580学时，占总学时的59.5％。
  技工学校通用工种（专业）的课程设置，分为政治理论课、体育课、文化课、技术基础课、专业课、企业管理和生产实习。其中：政治课有中共党史、政治经济学和科学社会主义；文化课有语文、数学、物理、化学、外语（选修）。技术基础课和专业课以机械类通用工种为例，有机械制图、工程力学、金属材料与热处理、电工基础、机械基础和机械制造、工艺基础、专门工艺学等。生产实习课则按不同工种学习有关生产实习知识，并单独制订生产实习教学计划。
  三、教学工作
  长春市各技工学校认真贯彻学校工作以教学为中心、以生产实习教学为主这一教学方针，加强基本知识、基础理论和基本技能的教学，注重培养学生的实际操作能力和全面提高学生的思想、文化、技术素质。
  （一）技术课教学
  技术课教学以课堂教学为主，充分发挥教师的主导作用。在讲清课题的基本内容，注意培养学生的独立思考能力的同时，加强对学生的个别辅导和作业批改。为了更好地提高技术课的教学质量，有些学校要求教师在教学工作中要做到“六有、五认真”。六有：学期有教学计划、单元有单元教学计划、讲课有教案、课后有辅导、作业有批改、成绩有考核。五认真：认真备课、认真讲课、认真辅导、认真批改作业、认真考核成绩。并要求老师备课做到：备大纲、备教材、备学生、备教法、备板书。长春市建筑技工学校还制定了《理论课教学研究组长职责》、《理论课教师职责》、《理论课教学管理制度》、《成绩考核制度》等规章制度，使教学工作有章可循，便于检查和管理。各校还创造条件增添设备，大力加强直观教学，利用挂图、模型等直观教具进行演示。采用电化教学手段，放录像、看科教性电影等方法，对巩固理论知识，提高感性认识，都起到了较好的作用。长春电力技术学校还广泛开展第二课堂活动，组织各种课外活动小组，举办专题讲座和微机学习班，搞智力竞赛，开展课外科技活动，以开阔学生视野，扩大学生知识领域。
  （二）生产实习课教学
  各技工学校贯彻《技工学校工作条例》提出的“为实现社会主义的四个现代化，培养有社会主义觉悟的能够掌握现代化生产技能的技术工人”这个基本任务，都把生产实习教学作为学校的一门主课。生产实习课在总授课时数中所占比例不少于百分之五十。在实习中都着重实际操作技能的培养，使学生有一定的文化基础知识和较系统的专业理论知识，掌握较全面的和牢固的操作技术，逐步达到基础牢、技术高、智力强、一专多能的程度。通过生产实习教学，使学生掌握本专业（工种）知识、技能、技巧；培养学生具有优秀工人的思想品质；具有一定的企业管理知识和技能（主要是班组管理）；培养学生的思维力、观察力、想象力、注意力、记忆力和综合分析的能力；同时还要发展学生的体力，使之能适应社会主义大生产的需要。
  生产实习教学主要采取以下组织形式：1．在校内实习工厂进行生产实习教学。少数有实习工厂的学校能实行这类教学，并着重进行基本操作技能的培养和训练。这类实习没有生产任务。2．在校内实际生产中进行生产实习教学。如建筑技工学校在承包建筑工地中完成生产实习教学任务。这类实习直接产生效益。3．到生产单位进行生产实习教学。其中有的是到本系统或本企业的厂矿企业，有的是到协作单位的厂矿企业，直接参加顶岗生产，使学生获得专业生产的各项技能和安全生产、文明生产、生产岗位责任制等实际知识。并直接产生经济效益，使学生增强工人阶级主人翁责任感。不论采取哪种组织形式，各校都配有专职或兼职实习指导教师，使生产实习教学课堂化。
  在组织教学的过程中，都认真作好入门指导、巡回指导、结束指导3个教学环节。实习指导教师还做到：眼勤、嘴勤、脚勤、手勤，热情帮助学生解决实习中的困难，调动学生实习的积极性，尽量提高学生的操作技能。
  教办技工学校，受经费不足等条件限制，生产实习教学，除一部分在校内的专业实习教室、校办工厂、安装队进行外，大部分是采取厂校挂钩的形式解决实习场地问题。长春市机电技工学校与长春客车厂、长春机车厂、第一汽车厂车轮分厂、国营长春机械厂、市第一机床厂、市汽车改装厂、市量具刃具厂、市工程机械厂、市印刷机械厂、市空气压缩机厂、市电机厂等17个单位建立联系，安排学生生产实习。长春市建筑技工学校，除为本校修建部分校舍、厂房、锅炉房外，自1983年到1988年共组织1040名学生先后到汽车厂、客车厂、省一建住宅公司、省二建、市一建、市第二电机厂、宽城锅炉厂、市电炉厂等单位，进行水暖、瓦工、焊接、装修、通风等专业的生产实习。这些单位为培养好学生，选优秀工人带学生，派技术员给学生讲课，而且安排技术表演和技术考核，使学生学习标准的操作技术。有的工厂还给学生发放工作服、劳保用品、报销交通费，为学生实习创造便利条件。各县的教办技工学校，多与本县各业务部门联合办学，生产实习到联办单位所属的工厂、企业进行，这一途径，既节约经费有利于培养学生，也为该企业增加了经济效益。为了加强生产实习教学，长春市机电技工学校，还制定了《实习管理制度》、《实习成绩考核制度》、《优秀实习生评选条件》、《实习教研组长工作职责》、《实习班主任工作职责》、《实习学生守则》等规章制度，对提高生产实习教学质量起了保证作用。
  各校都认真做好生产实习的考核工作，除平时考核外，还加强了学期、学年、毕业考试，学生毕业时组成毕业考试委员会，按部颁技术等级标准组织命题、考试和成绩评定。并将成绩记入学生档案，做为分配工作、确定技术等级的主要依据。