长春图书馆

一、沿革
  长春市第一所聋哑学校，是1936年9月由伪商务会董事长孙化南等6人发起成立的私立“新京特别市聋哑学园”。校址在西四道街（现民康路小学校址），有教师4人，学生22人。1937年学生31人，1938年学生43人。1939年3月1日，该校被“满洲赤十字社”接收，改为公立，更名为“满洲赤十字社新京聋哑学院”。院长由日本人担任，校址迁到二道街文庙胡同。招收当时的吉林、“奉天”、安东、龙江、滨江、锦州、四平、牡丹江、“新京”等地的9—10岁的中国聋哑儿童和日本聋哑儿童。1940年有学生84人，1941年104人，1942年98人，1943年学校发展到8个班，学生106人，教职员15人（日本人4人）。办学期间，学校歧视中国儿童。日本儿童喝牛奶、睡床铺，而中国儿童经常吃不饱，只能睡在地上。
  1943年，学校对学生致病原因进行详细调查，情况如下：
  1945年东北光复后，学校被国民党政府接收，成立特殊青年指导所，当时仅有教室两个，宿舍两间，教职工七八人，学生30多人。1947年又改为长春市聋哑学校。据1948年6月《中华年鉴》记载，同年，该校有6个班，学生80人，教职工6人。
  长春解放后，人民政府接管了该校，1949年11月将其并入长春救济院（即生产教养院），设立聋哑班。1950年6月在聋哑班的基础上，成立长春市生产教养院聋哑学校。1951年11月，与救济院盲人班（前身为1945年末周茂材办的私立光明学校，1949年1月由人民政府民政局接管，并入长春救济院，称盲人班）合并，更名为盲哑学校。学校最初隶属于长春市民政局，1953年由长春市教育局接管。
  1959年以后，长春市各县相继创办聋哑学校，到1977年长春市已有聋哑学校6所。为了促进教育的发展，1985年9月，长春市教育局决定长春市盲哑学校为全市聋哑学校的中心校。主要任务是：负责全市聋哑学校教师的培训和业务提高；负责组织全市聋哑学校的教研活动和集体备课；负责交流推广教学领导、教学管理、教学改革等方面的经验；负责向县、市教育局反映各校的教学情况、经验和问题，并提出建议。
  1988年长春市盲哑学校停止招收盲生，并改名为长春市聋哑学校。
  二、学制与教学计划
  （一）盲生的学制与教学计划基本与普通小学相同。只是根据盲生特点开设盲文拼音，改图画课为手工课，并重点学习音乐课。音乐课包括唱歌、视唱练耳、乐理、和声、作曲和器乐。
  （二）聋哑生学制与教学计划，1936年—1945年，学制4年，设预科1年。
  1939年又增设技艺科，学制4年。长春解放后，1949年—1956年，学制为6年，并设预备班1年。1956年，根据教育部规定，学制延至10年（不设预科班），并规定1—6年相当于普通小学的初小；7—10年相当于高小。1960年，改为9年制，1968年缩短为8年，1984年学制又延为9年，但因使用国家统编8年制教材，一年后又恢复8年制。教学计划同原8年制。各时期教学计划如下：
  三、教材与教法
  （一）盲生班
  1980年以前使用的教材与普通小学基本相同，1980年以后，使用全国统编的盲校教材。1953年以前，使用心目克明盲字教学，从1954年开始，使用新盲字教学。在算术课教学中，结合盲生特点，减少笔算的份量，增设了珠算课。
  （二）聋哑生班
  解放初，使用普通小学的语文、算术教材。1956年使用当时全国统编的聋哑语文、算术课本。1960年，学制由10年改为8年后，为解决改制后出现的一些问题，学校自编了补充教材，其中包括会话课本、语法知识、语音练习、常用词及算术教材等。1978年，使用新的全国统一聋哑语文、算术课本；1981年，又开始使用全国统编的聋哑体育、律动教材。
  长春市聋哑学校在1956年以前，一直使用手语法进行教学。1956年以后开始以口语为主，以指语、手语、书面语为辅进行教学。即强调各科教学中都要重视和发展学生有声语言，要以口语为主，其它各种语言形式要根据学生年级、年龄、有无听力等特点适当使用，最后则落实到书面语。为充分发挥聋哑人各种感官的补偿作用，在教学中还广泛应用各种直观教具、发音训练和听力训练设备及其它电化仪器等。同时，根据学生毕业后就业的需要，长春市聋哑学校从五十年代起，就增加了对学生的职业训练，主要训练项目是木工、缝纫、美术、刺绣等。
  四、学校管理
  新中国成立以后，国家对盲聋哑学校一直采取优惠政策。根据1956年教育部通知规定：盲童学校、聋哑学校教学行政费应比当地普通小学的定额标准增加一至三倍；一般设备费相当于当地中等师范学校的定额标准；教学设备费相当于当地高级中学的定额标准；人民助学金相当于当地初级中学的定额标准。1959年吉林省财政厅和教育厅具体规定：教学行政费每生每月1元（包括出差旅费）；开班费每生58元（包括教学仪器购置费）；冬季取暖费，每生每月按3市斤煤折价，另加附加费20％。
  学校教师主要是中师毕业生，到校后经过短期训练再任教。为鼓励终身从事特殊教育，教师工资中加发15％的特殊教育津贴费。
  学生大多数住校，因此设有食宿及生活管理机构，有专职的生活辅导员或教养员。学生毕业后一般由民政部门直接安排工作。