长春图书馆

民国时期成立的朝鲜族长春普通学校，是日本设立的学校，校长和教师多是日本人，经常向学生灌输崇日思想，进行奴化教育。
  东北沦陷时期，日本帝国主义进一步加强对朝鲜族青少年的奴化教育。向朝鲜族学校派日本视学，令各校供奉日本天照大神，设立天照大神奉信殿或奉信箱。学生到校必须先向天照大神敬礼后方能进教室，如有违抗，即认为对日本天皇不忠，立即遭到惩罚。朝鲜总督府的总督也到伪新京普通学校视察和训话，极力向学生灌输崇日思想。伪满后期，日本帝国主义加紧进行战争动员，扩充军队。从1943年起，在全“满洲”统一实施对朝鲜族青年的特别训练，在各市、县还成立“青年特别练成所”对朝鲜族男青年分期训练。企图通过实施严格的军事教练，使朝鲜族青年熟练地掌握日语，陶冶日本性格，成为日本军队的后备力量。面对日本帝国主义的侵略和奴役，朝鲜族广大师生进行过不少抗日爱国活动，长春郊区先锋小学（原彰新学校）第二任校长金凤汉就是因参加抗日运动而被捕的，以后牺牲于新义州狱中。
  1948年长春解放以后，人民政府对少数民族学校的学生进行民族团结教育。1950年，美帝国主义发动侵朝战争以后，各少数民族学校，积极组织广大师生投身于抗美援朝运动。其中朝鲜族学校更为突出，如长春郊区新立城镇先锋朝鲜族小学，有1名教师、7名高年级学生赴朝参战，其他在校的高年级学生组成宣传队，白天上课晚间进行宣传。全校师生还踊跃参加捐献活动和给志愿军写慰问信活动，使全体师生受到深刻的爱国主义和国际主义教育。1951年起，在第一次全国民族教育会议精神指引下，各少数民族学校广泛开展了爱国主义教育、劳动教育、集体主义教育和自觉纪律教育。1963年3月5日毛泽东主席发出“向雷锋同志学习”的号召以后，各校又开展了学雷锋创“三好”活动和深入贯彻中小学《学生守则》活动。这一时期，出现了广大师生积极要求进步，争取入党入团的良好局面。1966年到1976年“文化大革命”中，在极左思潮影响下，批判“民族主义”，否定民族教育，造成极大的思想混乱。党的十一届三中全会以后，针对各民族特点加强了课内外的思想教育工作。在课内，从小学一年级到六年级都设有思想品德课，有计划有步骤地对学生进行思想教育；在课外，通过主题班队会活动，节日活动，学雷锋学英模活动，以及升国旗唱国歌，参观博物馆，举办影评，野游，开展课外阅读，新生入学教育活动等进行爱国主义、集体主义、道德礼貌、革命传统和刻苦学习等方面的教育。民族中学都加强了政治课教学，改革教学方法，使政治教学密切结合学生思想实际，对学生进行爱国主义、共产主义道德品质和理想前途等方面的教育。1983年起，各校在深入开展“五讲”、“四美”活动中，在市教育局党委统一领导下，积极参加“两创一争”（创文明校、文明班、争当文明礼貌学生）文明竞赛活动。宽城区朝鲜族小学等少数民族学校，还和解放军连队组成共建文明单位的固定联系，使学校教育与社会教育很好结合。为了搞好思想教育，各校还健全了以党支部、教导处、团委、少先队、班主任、政治课教师、值周教师为核心的学生思想工作队伍。有的学校还组成家长委员会，使学校教育与家庭教育密切结合。
  由于各校重视精神文明建设，已取得良好成果。宽城区朝鲜族小学、南关区回族小学、长春市朝鲜族中学、双阳县朝鲜族中学等校已连续被评为市文明单位。双阳县回族中学、九台县满族中学和回族中学、朝阳区朝鲜族小学等校被评为县（区）文明单位和教育系统先进单位。