长春图书馆

一、学前教育
  入学前的儿童早期教育始于1979年中共十一届三中全会以后，以前受各种思想制约，还没认识到早期教育的重要性，尤其在农村，当时经济相对落后，重视教育程度远不如市区，光有望子成龙，望女成凤的良好愿望，但是十分缺乏得力举措，儿童教育是一种自然，十分不注重辅助教育的可操作性，既没有幼儿园，又没有托儿所，儿童教育几乎空白，更谈不上入学前的幼师教育。
  1981年以后，政府把抚育培养、教育儿童和少年工作，作为妇女工作的重点。农村各自然屯出现了私人办的托儿所，一些条件较好的家庭把孩子送托，同时也方便了青年家长走向社会从事各项活动。
  分水小学举办了学龄前儿童班。
  1987年，国务院69号文件指出把幼儿教育工作由妇联转给教育部门负责。1988年吉林省教委《关于改革和加强幼儿教育工作的意见》，全面贯彻党的幼教方针，实行目标管理，建立园、所长和幼师考核制度，组织培训，努力提高幼教水平和改善办园条件，调整不具备条件的园所，使幼教事业出现了新局面。截止2008年，分水小学幼儿班2个，个人承办幼儿园、托儿所6个。
  二、在校教育
  （一）1948年3月始建校，开始学生34人，到1952年，学生已达125人，1～4年级的初小教育。
  （二）1953年，初级小学晋升高级小学，学生逐渐增多，设1～6年级到1955年已达学生200多人，学区扩大4个村，教学步入正轨，管理越来越规范，学科有所增加。在教学中采用“五分制记分法”。
  （三）1966年“文化大革命”开始，教学秩序被打乱，至1972年，小学毕业，实质是虚度。直至1979年才恢复正常的教学。1981年按吉林省小学课程设置进行教学，由六年制改五年制，在教学中采用100分制和附加分计入总成绩。
  （四）1983年以后，小学教育由五年制改为六年制，逐步的增加了法制、心理健康等地方性教育，由于分水村小学地处城郊，教学条件受到限制，现代化信息技术的崛起，并未投入到实际教学中，虽属市区，但前进步伐相对缓慢。微机课程并没有增设。只是将一、二年级思想品德改为品德与生活，三至六年级改为品德与社会。2003年增设了1～6年级2节的英语教学，使学校的教学工作步入了现代化教学轨道。