盘锦市图书馆

德育是我国教育方针的重要组成部分，而集体主义是共产主义道德的基本原则。集体主义原则统帅着共产主义道德的一切规范和范畴。其他规范和范畴，诸如爱社会主义祖国、爱人民、爱劳动、爱科学等都是从这个基本原则派生出来的，都是这个原则的补充和发展。
  那么，怎样培养孩子的集体主义思想呢？
  首先，有三点要强调：第一、要强调集体主义教育的社会性。家长、学校、社会是这项工作的主力军，要主动承担起贵任；各有关部门，广播电视、文化出版、工商公安等都要为这项工作创造良好的外部条件。第二、要强调集体主义教育工作的长期性。孩子出生后，在家，到托儿所、幼儿园，上小学、中学、大学，在这整个过程中的各个环节，各有关部门都要适时进行教育，并且要互相衔接，不断深化教育内容。第三、要强调这项工作的渗透性。所谓渗透，就是通过日常具体事件循序渐进地进行教育，不能生搬硬套，空头说教。
  其次，谈谈进行集体主义教育的几个重要环节
  对孩子进行集体主义教育的第一任教师是父母。因为家庭是组成社会的细胞，也是儿童最早接触的群体。家长要为孩子成为一个关心集体、遵守纪律的人从小打下基础。要从教育孩子关心亲人、关心家庭入手，来培养孩子的集体观念。要让孩子懂得家庭是几个人组成的，他只是其中一员。他既享受抚养、爱护，又应当关心父母、尊敬长辈，承担力所能及的家务劳动，不应该是唯我独尊、坐享其成。这样，可以使孩子初步体验到人与人之间相互依存的亲密关系。在此基础上，家长要及时教育和引导，把这种对亲人对家庭的关心扩展为关心他人和集体的优秀品质。父母还可领孩子走出家门，去观察、参加社会生活，积极支持孩子关心集体和参加公益劳动。孩子求父母为集体做的事，父母千万不能回绝。从而使孩子对集体的理解逐渐清晰，集体是包括我你他在内的一个一个的人组成的，共同的奋斗目标把大家团结在一起，团结起来的集体是不可战胜的，任何个人离开了集体是寸步难行的。
  孩子入托入园后，就是孩子从家庭的小集体，走进了一个大集体。托儿所幼儿园要以极大的热情来迎接这些孩子的到来，要呈现给孩子一个丰富多彩的集体世界，要通过带孩子们集体的玩，集体的吃、集体的睡，使他们感受到集体的美好，集体的重要，以致于不愿离开这个集体，热爱这个集体。
  入学后，孩子正式进入班集体，各班学生联合起来又构成了一个统一的全校性的集体，即校集体。相对比较说，学校对学生进行集体主义教育的任务最重。因为“现代教育的当前任务之一，是教会儿童集体的工作和生活（苏联教育家克鲁普斯卡雅语）”。而且学校阶段对学生进行集体主义教育具备了学生生理和心理的多方面条件。
  学校进行集体主义教育，一是要吸引学生参加多种多样的内容丰富的集体活动，二是要把这些活动组织开展得能够团结学生，有利于他们结成一个友好和有工作能力的集体。首先是全校性的集体活动。苏联教育家马卡连柯认为组织全校性的学生集体，并有效地发挥作用，具有极重要的教育意义。因此，各个学校的集体活动都要多搞而且要搞好。全校性的集体活动，一定要体现出隆重、热烈、整齐，让学生受到整体美的熏陶，进一步深刻体验个人与集体的关系。全校性的大集体活动无论是常规性的，如升国旗、早、间操等，还是活动性的，如夏令营、春游、运动会各种比赛等都要体现这个原则。然后是班集体的活动。由于在大多数情况下，不会从全校性的集体直接过渡到每一个学生，这种过渡要通过构成全校性集体的各个基层组织，这就是班集体。班级是通过学习活动和课外活动不断地把学生联合起来的。学校的教学、思想品德教育、生产劳动以及课外活动，主要是以班为单位进行的。因此，班集体在培养学生的集体主义精神中是十分重要的阵地。而班主任是班级工作的组织者，是学生思想政治教育工作的主力军。学校的思想政治教育工作，在很大程度上是通过班主任贯彻落实的。所以，通过班主任组织开展班集体工作，诸如组织建立班集体，组织学生课外活动，指导本班共青团、少先队和班委会的工作等，可有效地增强学生的集体主义观念。在这些组织形式中，班会是很重要的。班会的两种主要类型，经常性的和主题班会都适合于培养学生的集体主义观念。经常性的班会可随时针对班内思想、学习、纪律等情况，对学生提出表扬批评，使学生理解，良好的学校和班集体，对每个学生的成长和发展起着重要作用，集体是个人成长的园地。主题班会则可以把集体主义教育作为主题来引导学生思考和讨论。
  这样，每个学生，通过置身于班集体，以班级一员的身份，以整个班级的形式，参加学校，尤其是班级的各项活动，可进一步弄清和摆正个人与整体之间的关系。
  这样，在学生逐步地摆正了个人与家庭、与园所，个人与学校、与班级的关系后，自然地上升到能够正确认识个人利益与阶级利益、个人利益与人民利益之间的关系，从而为学生树立爱祖国爱人民的思想情感奠定基础。
  总之，集体主义思教育的重要内容，社会各界、尤其是教育工作者都应高度重视这项德育教育内容。