盘锦市图书馆

我国著名的教育改革家、盘锦市实验中学校长兼党支部书记魏书生同志，在工作中大胆探索、锐意改革，不仅在教育改革中闯出了一条成功之路，在担任领导职务后，以自己的实践，在学校和班级的科学管理、民主和法制建设，在党的建设特别是党的廉政建设等方面给我们提供了十分宝贵的经验。他正人先正己，提出并模范地执行“多干活、少得利、勤服务、无亲疏”的十二字方针，带动了领导班子和全校师生员工。他教书育人，把扎扎实实的思想政治工作贯穿到课内外的一切活动中。他一身正气，两袖清风、甘当公仆、无私奉献，给我们树立了一个优秀共产党员的光辉形象。
  坚定的信仰　执著的追求
  1950年魏书生出生在一个普通工人家庭里。他念初中的时候，就开始自学马克思主义哲学著作。1968年在沈阳三十二中初中毕业，下乡来到盘锦新建农场劳动。九个月后，被推荐到小学作代课教师。他从切身体会中认识到教育对形成一个人的人生观、世界观的决定意义，认识到教师的确是塑造人类灵魂的工程师，坚定了终生从事教育事业的决心。
  1971年他被抽调到盘山电机厂做政工干事。他一面干好本职工作，一面继续刻苦学习马列著作，写文章，不断探索人的世界观问题。1974年他被吸收为中共党员，并被确定为厂级领导的接班人。这个时期，共产主义信仰使他站在一个高远的角度看人生。许多共产主义战士的献身精神，使他看清了自己生命的价值。信仰、理想支持他更加奋发图强、更加认真地寻求真理。粉碎“四人帮”以后，他当教师的愿望更加迫切，心里象有一团火一样熊熊燃烧。在工厂工作的七年里，他先后提出150多次申请当教师。由于他决心放弃推荐上大学、回大城市和做工厂领导的机会，下〓心去教书，终于在1978年2月组织批准他的申请、被分配到盘山县第三中学任语文教师。从此他如鱼得水，无限欣喜地踏上了教育的征途。
  教书不到半年，他被提拔为副教导主任。1979到1982年间，教育改革试验逐步取得成功，他的名字在省内外挂上了号。特别到1984年，他的教改经验震惊了全国，名气也越来越大了。沈阳、长春、哈尔滨等大城市的高等院校，纷纷聘请他到校任教，他都一一谢绝。沈阳的亲属也劝说他调回沈阳，他也执拗地不肯答应。他说：“我在盘锦教书，知道它艰难，也知道在这条路上行进要付出极大的心血和汗水。但信仰决定我选择这条人生之路。唯其艰难，才更有利于我一辈子在最基层做一个知行统一的教师。我要踏着这条路，满怀信心地朝前走。”
  教育改革的一面旗帜
  魏书生从走上教育岗位那天起，就勇敢地向传统的陈腐教育发出挑战。他冲破只重视传授知识、不重视育人的教育思想束缚，打破脱离实际、僵化的教育内容和灌输式、呆板的教育方法，站在二十一世纪的高度，考虑二十一世纪国家经济发展对人才的需要；从大多数学生实际，从学生作为人的自然性出发，确定丰富多彩的教育内容，创造性地采用多种教育方法，对学生进行德、智、体、美、劳全面培养，为国家造就有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者和专门人才打下坚实的基础。他把古代优良教育传统、现代先进科学教育思想方法同共产主义教育思想有机地结合起来，把德育心理过程与智育思维过程有机地结合起来，使教书育人融为一体。
  魏书生在教书育人方面的改革，取得突破性的成果。他把培养学生热爱共产党、拥护社会主义制度，成为有崇高理想、有高尚道德、有坚强意志、有无畏胆略和科学方法的一代新人作为自己责无旁贷的义务。通过语文教学、课外适动、学习名人传记和格言等多种内容和形式，感染和薰陶学生的心灵，通过写日记、做文章，反复“锻造”学生的思想、信心和意志，把学生的思想引向明天，引向未来。
  他精心地培养学生的自我教育能力和自学能力。他把每一个学生的心灵都看成是一个世界，引导他们不断扶植自己心灵中真、善、美，勤于清除假、恶、丑的东西，使自己掌握鞭策自警的主动权，保持“自新应似长江水，日夜奔流无歇时”。教育学生自我完善、自我成人。他根据学生的认识规律，总结出培养学生自学能力四部曲。在语文课堂教学中，总结出六步教学法，在课外阅读方面总结出“四遍八步”读书法、画“语文知识树”、怎样读总体语文等自学方法。
  魏书生在发展中差生智力、提高学生学习效率等方面，也积累了许多丰富和宝贵的改革经验。更为新鲜的是他将气功引入教育、教学领域，明显地增强了学生的注意力、理解力、记忆力和自控能力。
  他在教育实践中，孜孜不倦地追求探索，锐意改革，大胆创新，取得了举国瞩目的教育成果，在普普通通而又艰苦的条件下。闯出一条符合时代要求，适合国情的育人新路，总结出独具特色，带有盘锦泥土芳香的教育教学经验。他堪称为中国教育改革的一面旗帜。
  民主科学治教的典范
  魏书生的一切教育内容和方法，都建立在民主科学的教育思想基础上。他在工作中实行民主、依靠科学，为广大教育工作者和其他工作干部树立了典型。
  他提出“领导要做教师的公仆，教师要为学生服务”，并以实际行动为师生创造工作和学习条件。他不仅把学生看作是活生生的、有血有肉的、有个性的、有思维的人，而且把他们看作能成为自我教育、自我学习的主人。他同学生建立起平等耳助的关系，在师生心灵之间，架起一座来往自由的桥梁。他尊重学生、信任学生、依靠学生，学生也尊敬他、关心他、帮助他，每个学生都成为他的朋友和助手。他在决策过程中注重商量对话，注重集体表决。在制定和执行学校工作计划时都认真听取群众意见，充分地相信和依靠群众。
  魏书生向科学要教育、教学质量,而不是靠延长工作时间、加大劳动强度的办法提高质量。他不间断地学习教育学、心理学、伦理学、管理学等教育专业知识及其相关科学。用自已工作实践验证科学道理，选择科学方法;用科学方法去认识自我，认识他人。他针对教育实际，引用系统论，控制理论某些原理，创造性地改革班级管理。确立计划系统、监督系统、总结反馈系统等科学管理方法。使班里每个学生都在自我设计、自我控制、自我教育中学习、工作和生活。依靠民主建立班规班法,以“法"治学,以“法”治班。同学们在有纪律:有制度、和谐友谊、共同进步的环境里健康地成长眷。(待续)