盘锦市图书馆

我市师专是由师专、电大、教育学院三校合并而成，三校合一后的特点是：三位一体，有分有合，一套班于，三块牌子，“合”是主导方面，“分”是非主导方面，在执行任务时又体现各自的特点。
  三校合一是长远措施，还是权宜之计？对此人们议论纷纭，莫衷一是。我认为三校合一是个新生事物，但它是有改革意义的长远措施。我们应有这样的思想准备和理论准备。
  邓小平同志指出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”当今世界新技术革命正在兴起。由于新技术革命的要求，人才和知识的作用日益突出。我国目前全党面临着社会主义现代化建设任务，而要实现四化建设任务，关键在于人才，在于教育事业的改革与发展。
  自从体力与脑力劳动分工之后，便出现了教育。但从奴隶社会到封建社会教育的特征都是灌输统治阶级意识，培养统治人才，教育与生产相脱离。当社会进入资本主义时代，教育虽然保持了强烈的阶级性，但人们认识到教育不仅对政治有作用，对经济、军事、商业、文化各方面都有作用。因此，教育与社会生产、社会生活开始结合了，当新技术革命浪潮袭来之后，社会变革更是风起云涌，几乎全世界都在谈论生活方式、行为方式、思维方式、价值观念的变革，这一切变革无不波及教育体制的变革上来。在自然经济占统治地位的封建时代，简单重复的小生产决定了它的保守性、封闭性和复古性，反映在教育上是以古为鉴，注重传统和过去。在资本主义大生产时代，资本家为了追逐最大限度的利润，反映在教育上是以时代为鉴，注重现时的研究与生产的结合。当人们进入信息时代，主要是注重未来。
  在这种新形势下，学校和社会相隔离，教育与生产相脱离的传统已成过去，作为学校最显著的集中学习特征由于大生产本身的革命性遭到了猛烈的冲击。由于现代化教学手段的出现，将来的学习形式必将是多种多样，任何孤芳自赏，抱残守缺的作法都将遭到历史的惩罚。
  三校合一是坚持了教育改革的方向。我国“教育体制改革决定的基本思想就是“教育必须为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育。”经济体制改革的目的是解放生产力，教育体制改革的目的就是为发展生产力服务。教育离开社会主义建设就不会有生命力，就会失去社会的支持。教育真正做到了为社会主义建设服务，就会引起社会各方面的关注，并且积极支持办好教育。
  我国教育体制改革的方向必须向多元化方面发展。有了多元化，一方面可以适应社会不同层次、不同职业、不同部门的需要；另一方面可以在现有条件下，较好地满足个人智力的发展，能够根据学生各自的特点、兴趣、爱好和能力，充分做到发展个性，施展才能。我市师专三合一的体制，跨度大，适应社会能力强，既可以满足在校生的学习任务，又可以满足师训、干训的学习需要，既可以使教师走向社会，扩大视野，避免烦琐哲学和思想僵化，又可以使在校生同有实践经验的成人相结合，有利于培养开拓型和创造型的人才。
  我国教育改革必须彻底端正办学思想，培养德智体全面发展的人才。过去由于片面追求升学率，竞至背离了党的教育方针，模糊了教育目的，造成了学生的畸形发展，给社会带来了不良后果。鉴于此种情况，盘锦师专为了加强学校的思想政治工作，校党委下设体改办和政治部，二者均为实体单位，体改办可以进行教育体制改革带有战略性可行性的研究与应用；政治部可以有目的有针对性地对师生加强四项基本原则，反对资产阶级自由化的教育，教师对学生加强政治课教育。三校合一因为有学生教育，有成人教育，学生和成人各有千秋，可以互相激励，互相学习，互相补充。有的成人学生可能比教师思想觉悟高，可以“官教兵、兵教官”，教学相长，形成浓厚的民主空气。
  三校合一坚持了精简的原则，在办学上坚持精简原则是“双增双节”的重要内容。
  首先要明确教育不是消费性事业，而是生产性的部门，当然它的生产性多数是间接的，潜在性的，少数是直接的操作。我们面对信息时代的挑战，根本性的对策在于提高全民族的文化素质。信息时代是与教育水平分不开的。信息时代的主要标志是知识密集型生产占社会生产的主导地位，知识密集型的生产在于掌握现代科学文化的人最大限度发挥积极性。因此，知识密集型的生产对社会是最大的节省。三校合一可以节省很多人力物力财力，可以扬长避短，“集中兵力打歼灭战”。目前我市高级知识分子很少，如果分散使用，攥不成拳头，就会影响办学质量。三校合一在师资力量上可以调剂使用，取长补短，互相交流；可以互相切磋，互相砥砺，取长补短、相得益彰；可以互相竞争，保持旺盛的生机和活力；可以随时采取应急措施，保证教学质量和学校教育与社会实践的有机结合。
  三校合一又能充分发挥它的效能。教育体制改革“决定”指出，我国高等教育的战略目标是：到本世纪末，建成科类齐全，层次比例合理的体系，总规模达到与我国经济实力相称的水平。现在我国中等教育结构不合理，高校本科与专科比例失调，其中专科师范院校更为薄弱。突出师范院校是办好各级各类学校的关键，是提高全民族文化素质的捷径。有人担心，我市要不了多久新培养的师资可能达到饱和的程度。如不冲破传统的教育思想与教育方法，这种担心就是有根据的。三校合一便可较好地解决这个问题。因为本校特点既有在校生教育，又有干训、师训的成人教育，还有在职干部的电传手段教育，乃至终身教育；它既为普通学校培养师资，又为各类职业学校培养师资，它的负荷量是有加无己，任何担心都是不必要的。
  三校合一可以集中力量把师专办成我市培养人才的中心和科学文化的中心，更好地为四化建设服务，为物质文明和精神文明建设服务。师专要设附中，成为教学实验基地；师专根据条件的发展逐步创办生产基地，成为全市学校发展生产的中心。师专还要逐步开展科技咨询服务，发挥师专的辐射作用。在目前条件不具备的情况下，师专也可以和现有企业联合，把现有企业作为自己的科学实验基地，这样既有利于学生勤工俭学，又有利于企业生产的发展。
  总之，三校合一的大专体制是有生命力的。随着时间的推移和办学经验的积累，它将发出更加灿烂夺目的光辉。