本溪市图书馆

王智敏
  本溪地區鉄路，由于生產單位多，工種複雜，流動性大，職工居住分散，所以給掃盲工作帶來很大的困難。例如在列車上工作的職工，以及搬道員、房產修膳工人、給水工人、看山洞和橋梁道口的工友等，他們工作時間都不一樣，工作地點分散，雖然在過去組織過几次的正規學習，結果也都垮了。
  根据鉄路工作的特點，想滿足職工文化學習的要求，業校就採取了多樣化的學習形式。首先對通動人員採取車上學的辦法。參加學習的通勤職工，下班后就上車，由業校派一名教師負責把他們組織在一起，教他們直到下車爲止，教員再乘另外的一趟火車赶回本溪。這樣的學習方法，學員們都很滿意，學員的學習勁頭都很足。
  業校對那些工作上流動性較大的房產修膳工人、橋梁道口工人、給水工人等，也都找到了適當的學習方法。請他們中間有文化的人做兼職教員。他們无論到什么地方工作，都帶上黑板和書本，有時間就坐下來學。因此這些人也都能堅持長年學習了。
  在列車上工作的職工，因爲有時去安柬，有時去遼陽，在段上時間不多，爲了保証他們的學習，便在段內成立一个識字站，每周有五天的上午上課。識字站的任務是隨來隨教，用來一个教一个的辦法，使文盲職工普遍的都能受到識字教育。
  由于組織形式靈活、多樣，適應生產運輸的特點，因此鉄路的文盲職工都參加了掃盲學習；幷爭取在1957年底基本上消滅文盲。