抚顺市图书馆

三月一日清晨，当明媚的阳光洒满大地的时候，我们来到了市教育战线先进集体第一中学。一走进教学楼，就被一种书声琅琅的浓厚学习气氛所感染，我们情不自禁地放轻了脚步。环顾走廊两侧，墙上很有规则地排缀着各学科的“学习园地”，公式的演算、词语的解释……真是琳琅满目、引人入胜。我们先后寻到书记和校长办公室，门都锁着。在教导处找到了一位老师，他告诉我们领导都听课去了。趁这当儿，我们顺便向他了解学校教学质量情况。他告诉我们，去年高考，有二十一名升入高等学校，其中有十一名进入全国重点大学。总成绩和升学率在全市都名列第一；数学竞赛中，他们荣获了全市集体优胜，总分也是第一。
  他们的教学质量为什么比较高呢？领导一定要全力抓教学下课的铃响了。在走廊上，我们迂到了党支部书记兼校长李春奎同志，他正要到另一个班级去听课．我们也随他一起去听起课来。午后，支部书记李春奎、付校长张凡热情地同我们攀谈起来．我们告诉他们，最近走访了几所学校，提出这样几个问题：学校的工作重点转移到以教学为中心上来以后，党支部如何发挥作用？怎样才能把教师的积极性极大地调动起来？如何按教育规律办事，尽快把教育质量提高上来？他们谦虚地说：“我们的工作差距还很大，这些问题也刚刚在摸索。“开学第一天，你们领导干部全都到课堂去听课，这不就是经验吗！”话题从这开了头。“要提高质量，领导就要到教学第一线。坐在办公室里，质量是上不去的。”李春奎同志给我们介绍了他们是怎样深入下去的体会。他说：“领导一定要从事务堆里跳出来，集中精力抓教学。我每周要听十节课，付书记要听四节，管教学的付校长和教导主任每周要听十二节，领导班子里的主要成员要在教学第一线领导教学。”去年这个学校实行了党支部领导下的校长分工负责制，各方面的负责部门有职有权，克服了过去那种一、二把手说了算，其他成员靠边站的现象。一中的一把手做四件事：一是抓计划，二是搞调查，三是出主意，四是用干部。我们亲眼看到，他们研究工作时互相支持，感情深挚；交换看法时，坦白直爽，毫不保留。真是一个团结一心、步调一致的战斗集体。这是调动起全校师生大治快上的战斗指挥部啊！在“四人邦”横行时，他们冒着挨批判的危险，想方设法让学生学有可得；粉碎“四人邦”以后，就放手抓教学了。党支部觉察到有的教师心有余悸，就坚定地表示：“不要怕，出了问题，我们党支部兜着。”随着教学工作的深入，一中党支部发现备课时研究风气不浓，有人觉得主动去请教别人，显得水平低。针对这种情况，支部成员深入教研组，邦助教师解决“爱面子”思想，并经过讨论研究，逐步形成了“刻苦钻研、集体讨论、互相邦助、共同提高”的学校教风。
  “把教师的精力集中到教学上来。”在采访中迂到了一位调到一中才半年的老师。我们问他到一中来以后有什么感受，他爽直地说．“一开始感到很累，老师们个个都摽着劲干，谁甘落后？累是累点，可心情舒畅，从领导到同志有股子热呼劲儿，使你感到这是一个要干一番事业的地方。”那位老师所感到的那股热呼劲儿哪来的呢？其实并不奥妙。一中在落实知识分子政策上工作做得很细，使知识分子从内心里感到党相信他们，依靠他们。前一段为了做好三案平反工作，学校领导亲自到农村用汽车把受害的教师家属接回学校，邦助定居，安排食宿和子女就业、就学等问题。为了巩固和壮大骨干队伍，去年“七·一”讨论了三名同志入党问题。在发展党员时，着重看现实表现。有一名教师的家庭出身和历史有点问题，可他表现好，工作积极，在群众中有威信。一中党支部及时讨论他入党问题。这就使一些因家庭或其他问题背包袱的同志轻了装，受到鼓午，感到党是关心他们进步的。这个学校的师资水平与其他学校相差无几。可人心齐，肯下力这一点比别的学校更突出。在这个学校，资历水平高的不居傲，水平低的不气馁。一中领导衡量教师的水平，主要看干劲和政治责任感及其实际效果。他们认为，资历对提高质量起作用，但不是决定性的因素。光靠资历，质量并不一定能提高。有了高度的政治责任感和坚持不懈的努力，即使资历并不怎么高，也会出高质量．有一位中年教师叫刘抚起，在大学学的是地理专业，由于工作需要教了物理课。就物理学来说，他资历不高，可他有一股为了实现四化尽快培育出人才的高度热情。为了辅导学生高考，一学期自己就演算了一千道题，节假日也不休息，结果在去年高考和今年省、市物理竞赛中都获得了很好的成绩。教师把精力都集中到教学上去了，家务上有点事怎么办？这个问题学校领导早就想在前头了。后勤部门为了免除教师的后顾之忧，也可谓费尽了心思。他们认为，后勤工作为教学服务，首先要为教师服好务，这样才能使教师把主要精力都集中到教学上来。基于这种想法，春节前，为了使老师们能安心工作，总务处的同志就给他们购买了猪肉、青茭、蒜、红糖、淀粉、鱼等十一样东西。高中学生总复习和补课时，学校为师生准备一顿晚饭。他们同望花新兴饭店联系好，逐日做好。他们用饭合一份份装好，用带车子送到学校，分发给每个师生，保证让每个师生都吃上热饭。刘抚起老师一心扑在教学上，家里的煤棚坏了也顾不上修。总务处听说后，带着材料去他家里给修理好。一中离商店较远，师生们要买点东西有困难，总务处又办起了代销点，并替教师代购一些急需的东西。老师们说：“学校把什么事都想在前头了，书还教不好，对得起谁呢！”“向四十五分钟要质量”我们在一中听了五节课，堂堂都讲得“呱呱叫”。教师教得深入浅出，学生学得生动活泼。仅以李竹贤老师的数学课为例，她讲起课来教态自然、朴素大方，有一种吸引力和亲切感。她首先出了三道关于有向线段的题，让学生回答。然后择其一题加以演绎推导，在巩固旧知识的基础上，导出了求有向线段数量的公式。讲得是那样自然，学生很容易领受。整个课堂布局严谨，衔接紧凑，层次清楚，效果显著。课后搞了一个小考，有百分之九十以上的学生，基本掌握了当堂所学的知识。课后，我们访问了李竹贤老师。她说：“要向四十五分钟要质量，提高课堂教学效果，就必须按《教育学》、《心理学》的规律办事。我们老师上课，什么时候严肃，什么时候和蔼，都要随教学内容和学生心理的变化而变化。当我启发学生思考问题的时候，我往往把声音放得轻些、小些，因为思考需要一种幽静的环境。教师只有不断加强语言、授课技巧的修养，才能有助于质量的提高。”听了这番话，我们真正感到教学不仅是一门科学，也是一种艺术。
  对于这一点，青年教师李新生体会得很深，他给我们讲了自己走过的一段弯路。起初，他以为，要提高质量，就得上课多讲，课后多留习题．在讲“分子物理学”这一章时，只有一个公式，他反复讲了很多遍，给同学留下了近二百道练习题。没想到，在一次考试中，只把题稍微变了变，学生就不会了。这使他从反面受到了教育。认识了自己失败的主要原因，是没有调动学生的学习主观能动性，自己搞包办代替。以后，他坚持了精讲多练的原则，并自觉地用新旧知识的联系突破难点。例如在讲“左手定则”时，他在课堂上主要搞演示，让学生自己去得出结论。这样做，就使学生记忆深、理解快，使难点不难，“上坡不见坡”。我们听了几位老师的课，同他们唠的又是教学的实际问题，他们都打开了“话匣子”，谈得又自然，又生动。他们说，学校党支部对课堂教学抓得紧、要求严，为了提高课堂教学质量，学校向教师提出了“三化”的要求．这“三化”是：教案规范化、课堂标准化、辅导批改制度化。教案规范化，要求每堂课的教案都必须按五个教学环节设计好，合乎要求才能上课；课堂标准化，就是在教学中要体现出精讲多练、启发式原则，体现出直观性、系统性和可接受性的原则；辅导批改制度化，就是课后加强各科的辅导和批改作业要有计划，形成一种制度。怪不得老师们上课的质量都那么高，这里有一整套的科学管理办法呀！张凡付校长还给我们讲了一种保证课堂教学质量的办法。他说：“我们按教学大纲的要求，定了质量标准，采取了统一出题、统一考试、统一评卷的办法。比如，要检查高一的数学，就由高二的数学老师根据大纲的要求出题，然后统一考试，考完了统一进行评卷。得出的各班平均分数就是我们检查课堂教学的主要依据。这样，无论教师的知识水平高还是低，他们都要努力把应让学生掌握的知识尽快地教给学生，转化为学生的实际水平。”我们想，课堂教学这个关键抓住了，质量一定会提高起来。从一中采访归来，我们觉得一中摸索着按教育规律办学，在加速提高教学质量上取得了一定成果。如果全市中小学都迅速行动起来，大面积提高教学质量的前景将是可观的。