抚顺市图书馆

粉碎“四人邦”后，作为教学过程中的基本形式的课堂教学，得以拨乱反正，恢复名誉，为人们所重视。课堂教学活动是师生双边活动的反映，是教师的主导作用与学生的自觉学习的相互结合的过程。因此，双边活动的好坏，就必然反映出教学效果的高低，这是为人们所熟知的普通道理。
  尽管如此，仍然还有人不是从积极钻研教材，掌握学生情况，改进教学方法入手来提高课堂教学效果，而是一味地增加学生在校学习时间，完全寄托于业余的补课上，使学生过份地增加了课后负担。这显然是不妥的。
  当然，补课对于补打基础知识的缺欠和堵塞漏洞，是必要的，值得欢迎。然而，补课毕竟是一项辅助性的活动，在安排上应该适当，否则，学生课后负担过重，不但不易消化，同时还会影响学生的身心健康，不利于党的教育方针的全面贯彻和执行。因此，要把主要精力用在提高课堂教学质量上，并且针对学生实际，适当开展补课活动，给以必要的课后辅导，这对于全面提高教学质量，将是大有裨益的。