鞍山市图书馆

二月中旬，鞍鋼設計处工業爐組接受了第二中板廠兩座巨型連續式加熱爐和一座輥式常化爐的設計。六月廿日就要交出全部的施工圖。
  当時組里只有組長齐家典一个人。不久，从化工總廠調來九个化工系畢業的大学生，來支援他。齐家典心里想，学化工的怎麽能搞工業爐設計呢？但他立即又想到，自己原來是学軋鋼的，一九五三年大学畢業後才跟苏联專家学習工業爐的設計，時間过去幷不長，也就能單独設計了。旣然目前工業爐設計人材很缺乏，为什麽不能像苏联專家培养自己那样去培养这些学化工的大学畢業生呢！于是，他仔細地参考了專家的敎学資料，制定了詳細的敎学計劃。
  三月初，这一批大学生開始学習了。「施工圖擺在面前，为什麽老是看不懂呢？」当第一天学習時，他們就提出了这样的問題。
  齐家典把他們分成小組，指導他們把各个断面对照起來看，先从總圖再看到零件圖。每天的下午，擺在这些年靑人面前的圖紙，劃滿了一个个的粉筆圈，然後，經过齐家典的講解，他們又高兴地把圖上的粉筆圈擦掉。
  圖紙看熟了，齐家典開始給他們講課。从爐子熱工的一般原理，講解到具体的工業爐的制圖。他們眞像是回到了学校，而且他們面前有一位非常熱心的敎師。
  齐家典幾乎用自己的全部休息時間备課。夜深人靜的時候，他依舊在那緊張地查資料、寫講稿。由于講課和輔導侵占了自己的工作時間，他把自己的設計方法改変了。工作的時間祇是制圖，而把暫時决定不了的問題，挤到上下班和睡覚以前的時間去考慮，这就是他的「难題排号」的方法。
  一个月过去了，这群年輕人参覌了幾处加熱爐之後，正式的設計開始了。開头總是困难的，小楊一直看了三天参考圖紙也不敢下手。齐家典把大型軋鋼廠和專家的兩套圖紙送到小楊的面前，仔細地吿訴她怎样参考。
  当小楊实际接觸到設計時，还是碰到許多叫人捉摸不透的問題。一天，小楊跑到齐家典面前間：
  「燒嘴的位置应該多高呢？」
  齐家典吿訴她，高了有什麽不好，低了又有什麽不好，然後叫小楊自己去考慮。小楊經过仔細考慮之後說：
  「用七六〇度吧？」
  「完全合適。」齐家典滿意地回答了她。
  齐家典總是耐心的啓發大家去独立地解决問題。
  每天的淸晨，办公室还一个人沒有的時候，齐家典就悄悄地走進了制圖室。他用心看着正在繪制的圖紙，把問題記在旁边，然後耐心吿訴他們。
  齐家典为了帮助小罗了解水冷却系統的設計，从星期天上午十點一直講到下午兩點多。当孫軍連劃圖的粗細綫条还掌提不了的時候，他就親自帮他劃一張預熱器的平台圖作示范。
  齐家典曉得，这些年輕人虽然都在緊張的埋头工作，但是对他們劳動的成果是缺乏信心的，因此他經常鼓勵他們。章白下劃的基礎委託圖，按計劃九天完成後，齐家典愉快地吿訴大家：
  「这是你們完成的第一个設計圖。不久，每一个人都会有自己的產品。」
  「我們劃的圖能够施工嗎？」李梯文帶着怀疑的眼光問：
  「怎麽不能施工呢？这是科学，只要你是按道理設計出的就能施工。」
  这一群年輕人在齐家典的耐心帮助和經常鼓勵下，六月十四这天，交付了最後一套圖紙，不僅提前完成了國家計劃，而且超額完成定額的百分之一百六十七。他們高兴地說：「当爐子建成的時候，或者是出鋼板的時候，我們一定去看看自己的產品。」齐家典的心格外的感動，因为在他的面前又出現一批生气勃勃的年輕的工業爐的設計人材。