鞍山市图书馆

今年我負責領導少先隊的一个中隊。为了帮助孩子們好好学習，我就深入到隊員中去了解情況。課外和他們一起玩，課內仔細地覌察他們听講情緒，所以開学初很快地就熟悉了孩子們的普遍特點：熱情活潑，劳動覌點强。但是学習時有的同学却缺乏積極性和自覚性，因此開学的第一週就有十幾名学生不按時交作業本。为了找出这个原因，我進一步硏究和分析了全中隊孩子們的爱好和特點，从孩子們嘴裡了解到：他們喜欢飼养鴿子、金魚、兔子，还有一个孩子飼养了兩条小花狗。
  孩子們已經把旺盛的精力，集中在他們愛好的「事業」上了，因此忽略了学習。十二歲的李祥，第二週因拖欠作業，被批評數次。有一次上語文課，他从玻璃窗呆呆地向外張望，看样子好像精神失常，一会像笑，一会像生气，嘴还嘟噥着什麽。我一边講課一边走向窗边，他看我向他走去立刻坐好了。是什麽使他那样出神？这个秘密只有他的朋友王順同学知道。原來他坐在那裡，在窗子外看到他的伙伴——小花狗，在操場上追一隻麻雀，被樹枝絆倒了，使他笑出了声音。
  李祥、王順等經常把他們的鴿子、雀、小狗帶到学校，在課堂上擺弄牠們，因此不僅影响了自己的学習，而且也分散了全班同学的精力，这就嚴重地影响了課堂敎学。
  我想，这些孩子已經把旺盛的精力集中在他們的「事業」上了，但是这种愛好已变成有害的嗜好了。他們这种愛好引起了我的注意，因为他們年齡很小，知識有限，如果不加指導，其後果是可想而知的。所以我就產生了一定要把他們的愛好培养成为有助於学習的決心。經过深入了解和周密的分析，掌握情況以後，召開了一次幹部会議——討論成立飼养小組，会議決定由生活委員負責組織和領導。
  中隊牆報上公佈了要建立飼养小組的消息以後，孩子們立刻議論起來了。那些飼养愛好者爭先恐後地報上了名。第二天就召開了第一次飼养会議，选举了小組長，製訂了公約，討論了活動時間。並根据孩子們的意見決定：一部分動物放在家裡飼养，一部分放在学校。
  第五週的星期日，飼养員們揹上了揹包，排好了隊伍，進行一次有趣的小隊活動——給小兔、鴿子們找到很多食物。
  以後他們又从工具小組同学們那裏，訂做了木箱，留給小動物作窩用。到目前为止，中隊裡共飼养小兔四隻，鴿子五对，各种魚二十多种；另外还飼养了草本和木本花五十多盆。由於同学們被組織起來，不僅發揮了他們的特長，而且也向他們進行了各方面敎育。这样，一些以前在上課時还掛念小動物的孩子，能够在課堂上安心听講了，業餘時間，他們也能够有時間作作業了。此外，他們在这一有組織的活動中，还受到了集体主义敎育，和学到了不少从書本裏学不到的实际知識。