邢台市图书馆

自古以来，教育一直被社会所重视。封建统治者根据本阶级利益和需要，在兴办教育培养人才上，都有明确的目标要求，实行不同的教育宗旨和方针。
  光绪三十二年（1906），清政府正式颁布教育方针为“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”。1914年，国民政府颁布：“注重道德教育，以实利教育、国民教育辅之，更以美感教育完成其道德”。这是第一个资产阶级德、智、体、美四育发展的教育方针，此后军阀交替执政，教育方针不断修改。1929年国民政府公布的教育宗旨是“中华民国之教育，根据三民主义，充实人民生活，扶植社会生存，发展国民方针，延续民族生命为目的，务期民族独立，民权普遍，民生发展，以促进世界大同”。
  1937年“七七”事变后，日伪政权在沦陷区推行了奴化教育，抗日县政府则兴办人民教育事业。其教育方针是“适应抗日战争的需要，培养一批有爱国思想，有对敌斗争经验，有文化知识的青年，培育一大批后备人才”。
  1945年11月柏乡解放，在中国共产党领导下，人民教育的方针是“教育为政治服务，教育为生产服务，与生产劳动相结合”。除向学生传授文化知识外，还着重对学生进行爱祖国、爱人民、反内战等教育。并组织广大师生参加反内战、反侵略的宣传和生产自救。学校向工农开门，一批中小学校相继建起，教育很快得到恢复发展。
  1957年后，贯彻执行毛泽东提出的：“应该使受教育者在德育、智育、体育等几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”的社会主义教育方针，坚持“教育必须为无产阶级政治服务，必须同生产劳动相结合”的方针。
  1958年“大跃进”，各类学校大搞勤工俭学，大办工厂、农场、饲养场，实行厂（场）校挂钩。学生到工厂、农场参加劳动，对培养劳动观点，转变师生思想，起到一定积极作用。
  1960～1962年经济困难时期，压缩办学规模，学校实行“劳逸结合”，停办一部分学校和班级。1962年，国民经济有所好转，各校按照国家颁发的《全日制中小学暂行工作条例》，从思想政治教育，教学工作，生产劳动，课程设置，体育卫生等方面逐步完善了社会主义教育体系，培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者。期间，先后开展了“学雷锋”、学毛主席著作、忆苦思甜等活动。对学生进行思想品德教育、阶级教育。1964年遵照“两条腿走路”（全日制与半工半读、半耕半读相结合）的方针，柏乡县实行教学与生产相结合。
  1966年“文化大革命”开始后，中、小学校停课闹革命，组织“红卫兵”（小学校组织了红小兵）、“造反团”、“战斗队”，各校学习毛主席语录，搞“革命大批判”。1968年，各中学相继“复课闹革命”，根据“学制要缩短，教育要革命”的精神，小学实行“五年制”，中学实行“二·二制”，即初中二年，高中二年，组织师生到农村参加劳动，搞“革命大批判”。中小学校由工人阶级宣传队、贫下中农管理，请老工人，老贫农讲课。
  1976年，“文化大革命”结束后，教育工作逐步从“左”的束缚下解放出来。1983年，根据中共中央关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的精神，各学校重视智力投资，改革教学方法，加强基础知识教育，在德育方面，重视对学生进行“四项基本原则”教育，开展“学雷锋、树新风”、“五讲四美”（讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲道德、讲纪律，语言美、环境美、心灵美、行为美）、“三热爱”（热爱祖国、热爱社会主义、热爱共产党）、“文明礼貌月”等活动，通过政治课对学生进行青少年修养、法律常识等教育，培养学生树立共产主义人生观，争做“四有”（有文化、有理想、有道德、有纪律）新人。1989～1995年，坚持社会主义办学方向，确保德育的首要地位，五育（德、智、体、美、劳）并举，开展国情教育，地情教育，教学改革逐步深化，教学质量逐渐提高。