西青区图书馆

最近一次讲座学习中，杨树森老师提出坚持终身学习的理念，笔者认为是非常重要的。杨老师讲了这样一个例子，莫言在两代会期间，带了一箱子书，利用会议间隙看书。莫言坦言一年多时间忙于琐事，没有读书。作为著名作家，不汲取新的知识，没有读书是一件可怕的事情，所以莫言抓紧时间读书。学习型人才建设的命题是现代化管理的关于人力资源更新发展的新观念。在现代化管理中，考查综合发展能力提出了学习力的概念，它不仅是指单纯的学习能力，而是指一个运作整体或者个体，在未来自身发展中的发展能力。这是一个动态不断更新的过程，是系统的工程。囊括了继续工程教育的全部机制。在文学队伍建设中，同样是这样。学习力的培养，在长期的学习实践中要经历诸多的阶段，工作以前接受的学校建制模式的基础教育，其知识构架已经初步塑形，但是，随着进入社会角色，参加工作后，社会客体对行为主体提出要求，首先每一个人都要对自己以前所学到的知识进行知识类型的选择，有一个筛选调用的过程；其次对以前没有接触到的知识要填补空白；再次随着社会进步科技的发展，新装备新设施新管理手段的实施采用，对采写对象的诸多特性进行深化了解，必然有新的要求，树立新理念即自主学习意愿，强化终身学习成为成就事业的必选课题。从而在新理念指导下进行全新的智能型人才的再塑形。不然就不能适应科学管理和社会进步的需要，难以在未来工作中具有开拓和创建性。难以胜任越来越多的与现代化要求相吻合的任务。文学创作也是一样，更加凸显时空性，所谓创作不管题材是古代或现代的，其传承属性永远要求是新颖的。杨老师经常强调作家要不断填充新的知识，所以他拿一段时间来大量读书，宁可少写也要多读，这是恪守了文学创作的学习理念。
  我们西青作家当中，举凡连篇累牍坚持创作的，都是坚持不断学习的榜样。陈子茹主席晚年坚持跨专业学习，当上市农民书画协会主席之后，重新拿起画笔，点染丹青，如今画得一手好花鸟山水；晨曲在大量创作小说作品的同时，勇敢向影视作品开创，已经有了丰硕的收获；我区走访大运河大型专题节目和许多以地方史志为背景的专题片的制作，电视台首办文艺演出活动的尝试都是推陈出新，坚持吸收创作的结果。作者无一不是从终身学习当中凝聚自身学习力，从而带动和培养群体的学习力。从这个意义上讲，未来西青文学创作的后劲就是作家队伍的学习力的提高，古人云：“学而不厌，诲人不倦”，现代社会快节奏、高速度，科学技术高度发展，较前人囊萤映雪具有了不可比拟的学习条件，文学队伍要进一步推进学习型人才队伍建设，由此各级领导关注文化队伍的学习提高，不断组织各种文学讲座和各种形式的学习和交流，不断激发学习的内趋力抓队伍建设抓在了根本上。
  王松在讲课中，提及对古典名著的学习，尤其强调自己读《西游记》的收获和体会，他对孙悟空的语言的大众化，俚俗化尤为推崇。这对我们无啻是重要启迪，语言是作品的载体，没有任何一部文学名著，没有自己的语言模式和特点，这是深化作品的更高层次的要求。知名作家尚且如此，对于我们的学习要有一个全新的审视，以前我们的学习都或多或少呈现不同的片断，条块，强调的是缺哪补哪，带有滞后教育的特点，当然这也是一种应急的必要措施。这是不是终身学习呢？用继续教育工程理论说，不是，它的目标定位是阶段性的，指示方向有局限，恰恰构成了终身学习理念的桎梏，与终身学习和学习力的概念是不同的，是静态的，而终身学习是不间断的持续发展，动态流动的。一个大学生、硕士、博士生掌握了较高的文化知识，一段时间适应工作的前提下，就能在工作中广博吸取原有的知识积累，在创建现代化智能型管理和创作中成为骨干，成为创新研究和开发的主体力量。而不具备一定的基础知识，在学习中的短期行为，表现为没有更高的目标追求。甚至读不懂就开写，好高骛远，这两种学习表面上并没有多大差异，可在深层次的学习力上，使用价值上不可等量齐观。学习的系统性是与素质提高紧密相关，厚积而薄发。头脑中先有了写的概念，为写而学，不是有感而发，出来的东西就大相径庭了。杨树森老师勤于耕耘，放手一搏的精神是值得我们学习的。
  紧密结合工作和创作实际，营造终身学习氛围是建立学习制式的关键。许多文学大家都是终身学习的带头人。鲁迅说他的成功无非是把喝咖啡的时间都用来读书，勿庸置疑，作为学习型人才队伍的一员在终身学习过程中都要有自己过硬的专业知识成为自己所从事的不同专业的专门家，写作就是写自己熟悉的生活，写自己最为熟悉的人和事。尤其结合实际引申学习，从哲学的高度使学习型人才从切身实践中体会到学习知识的甜头，不断增加学习修炼的自觉性。在此基础上深入生活，深入社会，体察人情，关注人生，从而进入学习研究修炼的深层次。