西青区图书馆 内容
王会文
党和政府对史籍整理和史料撰写工作是十分重视的。特别是十一届三中全会以后，全国出现了修志写史的热潮。为了促进我区的精神文明建设，区政协文史工作委员会征集出版了《津西文史资料〉丛书。这不仅使我区的一些重要史情留传后世，为研究我区的历史提供丰富的资料，而且对外界了解我区概况促进我区经济建设发展也能起到一定作用。尤其是在学校教育教学中对学生进行家乡史知识教育、爱国主义教育及革命传统教育，培养新一代西青人提供了丰富的教材。
一、地方史料在学校教学中丰富了课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
毛泽东同志曾明确指出：“教材要有地方性，应当增加一些乡土教材。”江泽民总书记向主管教育的同志提出：“教材不必千篇一律，可结合各地情况，针对性更强些”。因此，我区文史资料丛书自出版以后，得到我们教育界极大重视。我区教研室从中精选部分内容编写了“两史一情”教育读本，发放到每个教师学生手中，在各科教学中尤其是文科教学，如政治、历史、地理等学科中都把它作为本学科补充教材。由于地方史料记载都是乡土实情、真人真事，因此它具有真实感，亲切感等特点。能激发学习兴趣，开扩学生眼界。如初中政治课，历史课，都讲到关于地主阶级对农民剥削压迫，学生们能记住这一知识概念，但并不完全理解。教师们选用《西青文史〉关于“杨柳青石氏家族兴衰录”的资料，同时组织学生参观“石家大院”。学生通过看、听、易于理解认识到地主阶段如何起家，为什么居住这样豪华住宅，靠得是对农民剥削压迫，认清地主阶级本质。
政治课中关于没有共产党就没有新中国这一理论学习，学生们可以背诵，但真正理解这一真理含义就要求教师举例分析说明，参考地方史料，进行家乡的今昔对比。如杨柳青年画画工今昔对比资料。旧社会杨柳青人为生活所迫到新疆“赶大营”资料。教师让学生搞社会调查，使学生从家乡新旧社会不同写照.看到新中国成立后西青人民在党的领导下，创造新家园，加深对没有共产党就没有新中国的认识，这种教学方法，既有利于学生掌握知识概念，更有利于对理论理解。地方史料在历史教学中有益作用就更突出。了解乡情有助于了解国情，在历史教材中经常补充一些地方史料以加深学生对历史史实的理解。
如，我们在讲解建国初期，党对农业、手工业和资本主义工商业社会主义改造问题。我们选用地方史料，“天津市第一个农业生产合作社”、“杨柳青私营工商业合营高潮见闻”，以及“毛主席视察王顶堤”的内容，帮助学生理解这一段历史中党的方针政策，同时也使学生了解西青区的乡情，进而了解当时全国的情况，学生们通过了解家乡人民创业之举，也深感到自己肩上的责任之重大，从而树立起为振兴中华.建设家乡而刻苦学习的决心，从反馈的信息中得知，地方史料与教材内容的结合，不仅可以使我们的教学更加生动，更具有感染力，而且可以使我们的教学效果明显提高。
二、地方史料是学校德育教育的好教材，还可以培养学生爱国爱乡之情提高思想品德素质。
当今的学生，到进入二十一世纪就是国家社会主义现代化建设的接班人和生力军。为了培养学生献身社会主义现代化建设的动机和责任感，我们教师有责任肩负起德育工作重任，培养学生爱国主义情操和对社会主义建设事业怀有“天下兴亡，匹夫有责”的精神，为了搞好爱国主义教育和革命传统教育，我校从社会生活的各个领域挖掘爱国主义教育的资源，丰富教育内容，而乡士教材就是我们利用最多的资源之一。正如前苏联著名教育家加里宁说“关于爱国主义教育，是从深入认识自己的家乡开始的”这句名言概括了地方史料的重要性。我校大量利用地方史料，开展多种形式的活动。帮助学生了解自己家乡的历史文化及家乡人民对中国革命与建设事业做出的贡献，让学生通过家乡史激发爱国主义情感。
如，我校多次利用地方史料进行专题讲座，做到以史育情。在纪念反法西斯战争胜利五十周年时，我们搞了抗日英雄故事讲座，在讲座中我们向学生介绍了中国历史上杰出的抗日英雄，同时介绍我区抗日英雄张良的事迹。使学生很受感动，家乡的英雄使学生大受鼓舞，看到榜样就在身边，家乡的人民也为抗日故争做出了贡献。学生们纷纷表示要继承发物家乡人民的光荣传统，为国家强盛做出贡献。
再如组织学生参观地方文物遗址，地方文物也是地方史资料内容之一。它能起到以境育情的作用、参观“平津战役指挥部”，学生们以看、扶摸去体会当年解放战争中，家乡为国家做出的贡献，增加学生的亲身感受，激发学生爱家爱国之情。
同时组织学生演讲会，许多学生在演讲中利用“两史一情”读本资料，歌颂家乡的巨大变化，赞美家乡英雄事迹，如“我爱杨柳青年画”、“霍元甲我心中的英雄”等，从学生的演讲中，我们看到了学生们爱家乡、爱人民的一颗赤诚之心，也看到了学生对地方史料丛书的热爱，以及他们立志为家乡为国家建设贡献力量的决心。
总之，在教育教学的实践中，我们越来越感到地方一史料是犒好教育教学不可缺少的一部分,地方史料与教材相结合,二者相辅相成,互相渗透,确实起到了互为补充的效果。据了解,目前许名国家的教育工作者，开始利用乡土教材，并让学生通过了解自己身边的人和事进行乡土史资料的搜集和编写，这说明，地方料在学校教育教学中的作用已开始引起世界各国的关注。
当前我们的国家和人民正为实现“2010年远景目标”而努力奋斗，作为教育工作者，深知自己所肩负的重任，决心不负众望，为国家为社会为家乡的现代化建设，培养更多合格人才。
（作者单位：西青区杨柳青二中）
党和政府对史籍整理和史料撰写工作是十分重视的。特别是十一届三中全会以后，全国出现了修志写史的热潮。为了促进我区的精神文明建设，区政协文史工作委员会征集出版了《津西文史资料〉丛书。这不仅使我区的一些重要史情留传后世，为研究我区的历史提供丰富的资料，而且对外界了解我区概况促进我区经济建设发展也能起到一定作用。尤其是在学校教育教学中对学生进行家乡史知识教育、爱国主义教育及革命传统教育，培养新一代西青人提供了丰富的教材。
一、地方史料在学校教学中丰富了课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
毛泽东同志曾明确指出：“教材要有地方性，应当增加一些乡土教材。”江泽民总书记向主管教育的同志提出：“教材不必千篇一律，可结合各地情况，针对性更强些”。因此，我区文史资料丛书自出版以后，得到我们教育界极大重视。我区教研室从中精选部分内容编写了“两史一情”教育读本，发放到每个教师学生手中，在各科教学中尤其是文科教学，如政治、历史、地理等学科中都把它作为本学科补充教材。由于地方史料记载都是乡土实情、真人真事，因此它具有真实感，亲切感等特点。能激发学习兴趣，开扩学生眼界。如初中政治课，历史课，都讲到关于地主阶级对农民剥削压迫，学生们能记住这一知识概念，但并不完全理解。教师们选用《西青文史〉关于“杨柳青石氏家族兴衰录”的资料，同时组织学生参观“石家大院”。学生通过看、听、易于理解认识到地主阶段如何起家，为什么居住这样豪华住宅，靠得是对农民剥削压迫，认清地主阶级本质。
政治课中关于没有共产党就没有新中国这一理论学习，学生们可以背诵，但真正理解这一真理含义就要求教师举例分析说明，参考地方史料，进行家乡的今昔对比。如杨柳青年画画工今昔对比资料。旧社会杨柳青人为生活所迫到新疆“赶大营”资料。教师让学生搞社会调查，使学生从家乡新旧社会不同写照.看到新中国成立后西青人民在党的领导下，创造新家园，加深对没有共产党就没有新中国的认识，这种教学方法，既有利于学生掌握知识概念，更有利于对理论理解。地方史料在历史教学中有益作用就更突出。了解乡情有助于了解国情，在历史教材中经常补充一些地方史料以加深学生对历史史实的理解。
如，我们在讲解建国初期，党对农业、手工业和资本主义工商业社会主义改造问题。我们选用地方史料，“天津市第一个农业生产合作社”、“杨柳青私营工商业合营高潮见闻”，以及“毛主席视察王顶堤”的内容，帮助学生理解这一段历史中党的方针政策，同时也使学生了解西青区的乡情，进而了解当时全国的情况，学生们通过了解家乡人民创业之举，也深感到自己肩上的责任之重大，从而树立起为振兴中华.建设家乡而刻苦学习的决心，从反馈的信息中得知，地方史料与教材内容的结合，不仅可以使我们的教学更加生动，更具有感染力，而且可以使我们的教学效果明显提高。
二、地方史料是学校德育教育的好教材，还可以培养学生爱国爱乡之情提高思想品德素质。
当今的学生，到进入二十一世纪就是国家社会主义现代化建设的接班人和生力军。为了培养学生献身社会主义现代化建设的动机和责任感，我们教师有责任肩负起德育工作重任，培养学生爱国主义情操和对社会主义建设事业怀有“天下兴亡，匹夫有责”的精神，为了搞好爱国主义教育和革命传统教育，我校从社会生活的各个领域挖掘爱国主义教育的资源，丰富教育内容，而乡士教材就是我们利用最多的资源之一。正如前苏联著名教育家加里宁说“关于爱国主义教育，是从深入认识自己的家乡开始的”这句名言概括了地方史料的重要性。我校大量利用地方史料，开展多种形式的活动。帮助学生了解自己家乡的历史文化及家乡人民对中国革命与建设事业做出的贡献，让学生通过家乡史激发爱国主义情感。
如，我校多次利用地方史料进行专题讲座，做到以史育情。在纪念反法西斯战争胜利五十周年时，我们搞了抗日英雄故事讲座，在讲座中我们向学生介绍了中国历史上杰出的抗日英雄，同时介绍我区抗日英雄张良的事迹。使学生很受感动，家乡的英雄使学生大受鼓舞，看到榜样就在身边，家乡的人民也为抗日故争做出了贡献。学生们纷纷表示要继承发物家乡人民的光荣传统，为国家强盛做出贡献。
再如组织学生参观地方文物遗址，地方文物也是地方史资料内容之一。它能起到以境育情的作用、参观“平津战役指挥部”，学生们以看、扶摸去体会当年解放战争中，家乡为国家做出的贡献，增加学生的亲身感受，激发学生爱家爱国之情。
同时组织学生演讲会，许多学生在演讲中利用“两史一情”读本资料，歌颂家乡的巨大变化，赞美家乡英雄事迹，如“我爱杨柳青年画”、“霍元甲我心中的英雄”等，从学生的演讲中，我们看到了学生们爱家乡、爱人民的一颗赤诚之心，也看到了学生对地方史料丛书的热爱，以及他们立志为家乡为国家建设贡献力量的决心。
总之，在教育教学的实践中，我们越来越感到地方一史料是犒好教育教学不可缺少的一部分,地方史料与教材相结合,二者相辅相成,互相渗透,确实起到了互为补充的效果。据了解,目前许名国家的教育工作者，开始利用乡土教材，并让学生通过了解自己身边的人和事进行乡土史资料的搜集和编写，这说明，地方料在学校教育教学中的作用已开始引起世界各国的关注。
当前我们的国家和人民正为实现“2010年远景目标”而努力奋斗，作为教育工作者，深知自己所肩负的重任，决心不负众望，为国家为社会为家乡的现代化建设，培养更多合格人才。
（作者单位：西青区杨柳青二中）
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