天津图书馆

1.領導决心是关鍵
  半工半讀眞正好，生产学習齐飞跃，
  几年达到紅又專，感恩报德党領导。
  这是我厂一車間老工人王宝書写的一首短詩。它不仅反映了半工半讀的优越性，同时也說明了我厂能够在很短时間內全部实行半工半讀，关鍵在于党的領导。
  任何一件新的事物，往往是在向落后与保守思想的斗爭中产生和發展起来的。这个規律，同样也反映在我厂实行半工半讀的整个过程中。我們的党組織，也就在这个过程中，越来越坚定了实行半工半讀的决心。今年六月，在我們的总支扩大会議上，討論了区委根据八大二次会議精神發出的工厂大办敎育的指示。当时也曾引起部分同志的疑虑，有人説:“咱們都是大老粗，要办学校可不簡單，”也有人認为：“光抓生产还抓不好，再来个学校可够嗆！”还有人認为：“实行半工半讀減少一部分工資，沒結婚的小靑年問題不大，大多数工人上不了，免强組織起来也会影响生产情緒……。”总之，当时看起来，眼前是一大堆困难，那末，到底办不办学校，党总支为此連續开了四次扩大会議，反复展开辯論，終于統一了思想，不但肯定了学校必要办，还下定决心一定要办好。
  我們的党組織怎样树立决心的呢？俗話說：“欲穷千里目，更上一層楼”。从目前来看，生产任务如此紧張，再办一个学校，看起来似乎“够嗆”但是經过务虛辯論，我們上了楼，眼光放远了，看到的不仅是目前——我們正为实現社会主义而苦战，还看到共产主义。我們共产党人，鬧革命的最終目的，就是为了实現共产主义。而共产主义的重要标誌之一，是文化科学技术的高度發展，高等敎育的普及，消灭体力劳动和脑力劳动的差别。党的八大二次会議提出了大搞技术革命和文化革命的要求，也就是为了給共产主义准备条件。文化革命的要求，既然包括全民普及高等敎育，使工农羣众知識化，如果光靠国家調訓和創办业余学校，是不能在短时期內达到这个要求的。因此就必須全党全民大办敎育，工厂大办学校，而半工半讀却正是工厂多快好省地办敎育的最好形式。
  經过党总支扩大会議的几次务虛辯論，也使我們从本厂的目前情况和發展前途中，看到了工厂办学校的必要性。我厂今年計划产值比去年翻一番，利潤增長十七倍，今后还要翻几番。这样光靠拼力气就不行了，必須大搞技术革新；而这又与我厂目前落后的文化技术实况發生了矛盾（我厂沒有一个工程师，只有一名見習技术員，大学水平的只有一人，文盲、半文盲近二分之一）这怎么行呢？从長远来看，根据我厂的远景規划，不仅要扩大紡織設备，而且要搞煉鋼厂、机械厂、电机厂等，这一大批技术力量从那里来，伸手向国家要嗎？当然办不到，只是靠自已动手培养，才有保証。当时我們也分析了羣众的要求，在整風初期，职工們提出要求組織技术、文化学習的意見就有好几百条；大跃进以来他們的这种要求更加迫切了。我們認为，随着物質生活的提高，特別是工人們看到共产主义已經为期不远了，就更加迫切要求精神上的徹底解放。
  党总支在認識到这些道理的基础上，下定了实行半工半讀的决心，因为，这是党的号召，是在为共产主义准备条件，同时也是广大工人羣众的迫切要求。正由于党組織决心大，我厂在六月初，五天办起一个半工半讀試驗班，八月中旬，又在一周之內实現了至厂半工半讀。
  2.政治掛帅，層層务虚
  在公佈党总支决定办学校的同时，我們就利用各种羣众会議的場合和工人吃飯的机会以及黑板报、大字报等形式，向工人宣傳办学的重大意义。虽然是先搞一个班，但却把全厂职工都轟动起来了，仅6月6日这一天就有一百五十余人来报名。工人王宝書家庭困难負担重，这次他也报了名，領导怕影响他家庭生活，沒有批准他，但他立即找領导坚决要求学習，他說：“为了未来的幸福生活，苦点沒什么，我已安排好了，一定能坚持学習。”
  开学后，絕大多数学員学習情緒飽滿，勁头十足。但也有个別学員要求退学。为了巩固学習，上課的第一天是务虛課，号召大家大鳴大放，暢談自已的思想，归納起来是“五怕”。
  （1）怕畢业后技术文化水平达不到預定的程度，因此有人提出应換敎师；也有人主張技术課在本厂上，文化課到区业校去上；还有有人提出搞脫产学習好。
  （2）怕工资收入少影响家庭生活，所以要求搞业余的。
  （3）怕自己年岁大，文化基础差而学不好，又怕把身体累坏了，有人就借口保重身体要求退学。
  （4）怕学習負担重，学習、生产两头拉，那头也搞不好。
  （5）怕領导对办学前紧后松，有头无尾。
  在討諭中，职工們自己分別对各种思想情况，进行分析批判，帮助少数职工扭轉認識。党員苏玉琛說：“我們首先明确为誰学習，如果是为国家和人民学習就沒有困难，每月少賺十元二十元的，只要我們艰苦一点，生活好好安排一下，是沒有困难的，要和过去老干部比起来就更不是困难了，他們沒有工資还要学習呢。”团員韓宗儒說：“我家生活幷不富裕，开始家里不大同意学習，我两次召开了家庭会議，針对目前利益和長远利益进行了討論，最后家里搞通了，同意我参加学習。”最后厂級領导作了总結，幷表示了决心。經过务虛課，职工参加学習的信心十足了，原来要退学的也不退了。
  試办两个多月，效果很好。省、市、区委負責同志不断下厂，有时还到学校和学員見面，特別是刘少奇同志来津視察时接見了我厂的領导干部、学員代表和敎师代表，更进一步鼓舞了学員的学習热情和生产干勁。学員楊秀琴（共青团員，合紗女工）改进了操作技术，由原来看162个錠子提高到看324个錠子，創全市記录，获得市、区級靑年社会主义建設积極分子称号。学員王焕隆經过两天日夜苦战，試制成功了电磁卡梭控制器。学員王吉元繼續保持了二十二个月沒有次品的优異成績。
  在政治活动方面，他們是厂里的一支尖兵。搞技术革命，他們和职工一起参加苦战，支援中东人民斗爭和海河建閘工程，他們总是貼出第一批大字报的决心書。
  試驗班的巩固和發展使得要求入学的人越来越多，直蓖接找到党总支的已达50多人。二車間工人一直要求在不增加入、完成任务的基础上全車間实行半工半讀。一个新的譟題摆在我們面前，全厂实行半工半讀的条件已趋形成。
  八月初南开区委召开了全区庆祝整風胜利比武大会，我厂职工代表表示决心力爭第一，爭取八月底全厂实行半工半讀之后，党总支在全厂掀起了一个徹底批判中游、力爭上游、力爭第一的羣众性运动，又一个大鳴大放大字报的高潮形成了，許多职工檢查了自已只看目前利益的个人主义思想，那些过去願做“中游人”的职工也批判自己是在往下游走。接着党总支書記向全厂职工作了动員报告，使职工了解到国內外形势和本厂發展規划。他們說：共产主义眼看就来到了，不抓紧学習就落后了。工人谷少义說：“工人参加半工半讀就是小困难大希望”，他的話代表了多数工人的心里話。爭取几年上大学，爭取早日实現共产主义，成了人人談論的題目。老女工龐溆珍在辯論会上激动的流下眼淚，她說：“在旧社会为了吃飽飯，我一天赶两个厂上班，白天这个厂，夜間那个厂，累死也沒人管，那里还能上学。今天党叫我們生产六小时，学習四小时，对我們太关怀了，我一定把生产、学習都搞好，来报答党。”充分的思想准备又加上党团員的带头，所该一开始討論，羣众就一致拥护。他們提出决心苦战几年，力爭又紅又專。在羣众充分醞釀的基础上，各車間开展了力爭第一个开学的竞赛。原打算八月十九日开学的第二車間，提出要在十三日开学，四車間职工提出十一日开学，二車間职工也改十一日开学，九日下午二車間工人正在討論办学問題，忽然听說四車間已决定十日开学，工人們馬上停止了討論，圍往了車間領导，要求馬上决定九日当天开学，他們說：“不用討論了，我們早就想通了，今晚停一班生产开学，到公休日我們补上。”結果二車間九日晚举行了开学典礼，爭得全厂第一。但生产还沒有安排好，怎么办？車間干部苦战了一夜，一切問題都安排好了。二車間的提前开学，对其他車間影响很大，到八月十四日全厂四个車間就全都开学了。
  为了巩固学習，切实貫徹“敎育必須为工人阶級的政治服务，敎育必須与劳动相結合”的方針。在安排課程时，我們首先設置了哲学課，两个半月来圍繞生产和思想实际已講了六課。开始就是針对少部分学員对生活問題仍有顧虑，講了矛盾与統一的关系，說明国家和工农业大發展与缺少技术人員和知識份子这是个矛盾，工厂办学校矛盾就統一了。但是，工人参加半工半讓要少拿工資，又产生了新的矛盾，目前利益服从長远利益，矛盾就解决了。女工刘玉芬原来怕自己带孩子上学过累，通过哲学課后，認淸了主要矛盾，坚定了上学的信心。
  3.密切結合生产，推动生产
  工厂办学校是否影响生产？許多人从理論上也承認生产、学習矛盾的統一，但是一作起来，特別是遇到生产任务紧張，就想只抓生产，不抓敎育了。
  我厂在提出实行半工伞讀时，有人提出第一班搞起来以后已經挖掘了生产潛力（扩台），把多余的70多名織布工調出支援了兄弟厂，現在劳动力本来够紧張了，再实行半工半讀，还差三分之一的熟練工，生产怎样能安排呢？但党总支却認为：党中央向我們提出了两大革命——技术革命和文化革命的要求，这两大革命是互相作用的，只抓技术革命而不抓文化革命，是对中央指示的片面理解，換句話說是“見物不見人”；当然从長远利益看，技术革命也不会搞好。因此，我們坚持發动羣众想办法，大搞技术革新。結果通过羣众討論，想出了以下办法，解决了問題。
  （1）發动工人第二次扩台。普通織布机在第一次扩台（6～9）的基础上又扩至9～12台,比半工半讀以前3～6台的劳动生产率提高了一倍；帆布机由1～2台扩至1～3台；附屬工也普遍的扩台、扩錠；或一人干两人的工作；二人干三人的工作。
  （2）合理地調整了劳动組織。过去分工較細，有不少人力浪费，这次也挖掘出来，如倉庫工也兼管生产統計。合併工区和托兒所，一車间通过这个办法不仅余出了人，而且还騰出18間房，解决了一个敎室和女工宿舍。由于各方面的挖潛力，第二車間需要增加57人才能开四班，結果只增加了16个街道妇女临时工就解决了問題。
  （3）全厂实行半工半讀前夕，我厂工会、青年团組織，掀起一个“苦战十天,人人爭做多面手”的运动。开始时有380个靑年工人正式报名，后来扩大到全厂，主要形式是訂立包敎包学合同，占业余时間学習，織布工学修机，附屬工学織布和本部門的多种技术。小孩媽媽为了学好,自动組織了互助組，結果由原来的两个女織布工，增加到46个。上軸工李世芳經过十几天苦学，現在已能掌握六台織布机了。由于多数織布工学会了保全，因而大大減少了保全工，四車間原有帮車工、保全工十九人，这次減为四个，其他都去織布。一車間伊信昌（共青团員）不仅自已学会了織布保全，还培养了两个上軸工。总之，多面手运动为半工半讀准备了条件，而半工半讀又促使多面手的进一步發展。
  （4）各車間实行了民主管理委員会，代替了行政机构，只留一两个管工資、生产統計，其他干部（包括車間主任）都去跟班劳动，由原来96个干部又下放了48个（包括車間主任5人、工段長7人、股長11人），他們中有16个人去織布,11个当帮車工，21个当附屬工，这个办法很受职工欢迎。厂級党、政、工、团的干部也經常下車間参加劳动，不仅进一步密切了党羣、干羣关系，解决了生产問题，而且进一步激發了羣众的生产和参加管理的积極性。
  （5）主动与街道建立了协作关系，把我厂不足的輔助劳动由街道妇女包下来，这就解决了我厂的继产問題，又增加了街道市民的收入，同时又給国家培养出更多的有技术的劳动者。
  由于想出了各种办法，没有增加一个熟練工就解决了全厂四班倒的問題。
  根据职工建議，每班六小时生产中間可以不停車吃飯，而在上班前、下班后吃飯（过去三班倒时，因每班八小时，中間必須停車半小时吃飯）,每天就可以多生产1.5小时，一年就能多生产棉布831432公尺。而且由于工作时間不停車吃飯，人們的精神就更加集中，也能促进生产。
  在工厂办学中，这种怕“影响生产”的思想幷不会一下子就克服掉，我厂的半工半讀学校开学以后，还是經常遇到这个問題。有的車間）曾經佔用学習时間开会，有的車間主任，随意去到敎室抽人囘車間开会。总支对这种現象及时提出了批評，幷为此存总支扩大会議上明确規定，个人請假必須由学校批准，集体請假或停課，要經党总支委員会批准。結果各車間不佔用学習时間，会也开了，不从課堂抽人，生产也沒受影响。
  九月中旬，党总支扩大会議討論响应区委号召，力爭在九月底完成全年跃进計划80％时，有人想出的办法又是停止上課，發运工人改为两班，每人工作12小时，以便解决商速化送动初期斯遇到的停台多的困难，但是多数总支委員不同意停課，总支書記問大家：“我們苦战幷不是这十几天的事情，要苦战几年来完成社会主义建設，我們是否也等到几年以后再搞文化革命呢？”这句話把大家問住了。于是統一安排了生产苦战与学習的时間,幷提出了“苦干苦学，生产、学習双跃进”的战斗口号。在目前全民煉鋼的紧張情况下也有人主張停髁，但党总支統一安排了时間，坚决貫徹了四抓（鋼鉄、学習、生产、共产主义敎育）。
  4.一切依靠羣众，困难迎刃而解
  除以上談到的依靠羣众进行自我敎育和安排生产外，其他各种困难也都是依靠羣众解决的。如沒有敎师这个問題，除中学班的敎师是从业余学校請来以外，高小班和高小預备班，基本上都是工人自已当敎員。他們实行：半工半讀半敎。
  在学校創办时，什么也沒有，要騰出几間敎室和解决上課的桌椅是办不到的。但这些困难擋不住工人們的学習热情，沒有房子就在宿舍里上課，用床舖当桌子，用磚头当椅子。后来經过两个晚上的劳动，工人們把廢料庫淸理出来，經过整理粉刷建成了一个有六間敎室的校址。同学們找来一些破桌椅，又用碎木板釘了一些桌椅，幷用拆房子的碎磚头和白灰砌成了一个敎室。我們这个学校的条件就是这样創造起来的，学員們說：“我們是在为共产主义而学習，为了共产主义，还有什么克服不了的困难！”
  在学校管理方面是釆取了党委統一領导下的民主管理形式，根据民主集中制的原則，建立了春和織布厂学校民主管理委員会，管理形式是三層分管：
  （1）厂級委員会 由各方面的人物九人組成，在党委領导下，执行党的敎育方針，研究和决定学制、敎学改革、学校管理和学期工作計划等重大問題，幷發动学員进行技术革命，开展文体衞生活动，領导班委会活动。
  （2）班委会 由五人組成，主席管学習，副主席管政治，幷設文体、衞生委員，在厂委員会領导下，充分依靠和發动羣众，貫徹和执行厂委会决議，領导班內的政治学習、考勤、文体、衞生等工作。
  （3）学習小組 是根据学員所在車間由6～8人自願組成，設組長一人掌握組內全面工作，幷設学習、考勤、丈娛、衞生、体育等人員，小組貫徹执行厂委会和班委会的决議，反映学員学習情况，掌握和推动小組学習互助，督促檢查考勤，开展体育、衞生、文娛活动。
  半工半讀在全厂实現了，生产由三班倒改成了四班倒，宿舍成了問題，特別是离家远的女工上早班（早五点）三点就得起床，下晚中班的（11点）家里沒有人等門，尤其带孩子的媽媽困难就更多了，怎么办呢？除了領导上想些办法以外，职工同志們也互相支援,如二車間男工宿舍100人住着十几間房子已經够挤的了，当他們看到女同志有困难时，就主动挤了挤（两三个倒班佔一个舖）騰出二間房，他們說：“咱們要学習，女工也要学習，有困难大家一起克服”。車間主任把自已的办公室也騰出来，共騰出三間房分四班住，解决了四十多个女工的宿舍問題。